Svarbiausia Rusijos karinio ugdymo problema yra karininkų rengimo sistemos modernizavimas. Pasikeitė karo mokyklų kursantų rengimas ir ugdymas. Tačiau naujos skiltys vis dar pridedamos, planuojamų temų sąrašas nuolat plečiasi. Tuo pačiu metu programose yra daug nereikalingų dalykų, o daugelis klausimų lieka už mokymo ribų.
Už pagrįstą iniciatyvą nereikėtų bausti
Ne viena karinio mokymo programa numato būsimų karininkų iniciatyvos ugdymą, galimybę kurti savo sprendimus. Žinoma, jūs turite žinoti pagrindinius karo įstatymus, principus ir taisykles, tačiau labai dažnai mūšio vadai turi priimti sprendimus, pasikliaudami tik savo išradingumu.
Nuo pat reguliariosios Rusijos kariuomenės suformavimo didelis dėmesys buvo skiriamas iniciatyvumo ugdymui ir karininkų nepriklausomumui. Pareigūnams buvo suteikta iniciatyva veikti pagal priešo „progą“ir „paprotį“. Už „aplaidumą“mūšyje pareigūnas buvo griežtai nubaustas. Ypač buvo pabrėžta, kad kariniuose nuostatuose „įsakymai yra surašyti, bet nėra laiko ir atvejų“, todėl vykdant karines operacijas, reikia turėti „samprotavimą“, atsižvelgiant į aplinkybes, ir nesilaikyti taisyklių, "kaip akla siena".
Deja, šie pareigūnų sugebėjimai buvo pamažu prarandami. „Po karo operacinėse-taktinėse pratybose ir pratybose buvo įprasta sakyti, kad to ar kito vado sprendimas atitinka ar neatitinka chartijos reikalavimų“,-sako armijos generolas Gareevas. - Bet sprendimas dėl konkrečios problemos negali ir neturėtų atitikti įstatų ar kitų teorinių nuostatų. Jis gali būti gyvybiškai svarbus tik tuo atveju, jei atsižvelgiama į visus vyraujančių sąlygų atspalvius, atitinka konkrečią situaciją ir užtikrina efektyviausią paskirtos užduoties įvykdymą … Siaubingiausias racionalaus karo meno priešas yra šablonas ir dogmatizmas. Karo meno stiprybė slypi kūryboje, naujovėse, originalume, taigi ir sprendimų bei veiksmų netikėtume priešui “.
Būsimam karininkui reikia pagrindinių žinių apie karo meno istoriją. Bet ne dėl pakėlimo į dogmos laipsnį, o dėl supratimo ir kūrybiško pritaikymo šiuolaikinėms sąlygoms. Nors klasikinės karo teorijos vystantis Sun Tzu, Vegetia, Machiavelli, Clausewitz, Svechin, Garth ir reikalauja prisitaikyti prie dabartinės eros, jos išlieka iš esmės galiojančios. Karo ir strateginio mąstymo logika yra tokia pat universali ir begalinė, kaip ir pati žmogaus prigimtis.
Karo mokyklų kariūnai turėtų gauti tokių žinių, kurios leistų per trumpą laiką įvaldyti bet kokią karinę specialybę. Atsižvelgiant į tai, kad ginkluotos kovos ir karinės technikos samprata dramatiškai keičiasi per 5–10 metų, būsimas karininkas turi sugebėti savarankiškai mokytis ir įgyti žinių. Pavyzdys buvo Aleksandras Suvorovas, kuris iki 20 metų savarankiškai studijavo ir išsamiai žinojo visas Makedonijos, Hanibalo, Cezario, Kondo ir kitų tuomet žinomų generolų kampanijas. Vėliau jis mokėjo septynias užsienio kalbas, įskaitant turkų ir suomių, puikiai įvaldė matematiką ir kitus mokslus. Ir jis nepralaimėjo nė vieno mūšio.
Karo universitete dėstytojai turi padaryti viską, kas įmanoma, kad kariūnai visiškai pamirštų mokyklos mokymą „koučingo“forma, kad laikytų vieningą valstybinį egzaminą. Būsimus pareigūnus reikia mokyti mąstyti savarankiškai, o ne mokyti juos mokytojais, kaip tai daroma mokykloje. Kariūnai turėtų būti nukreipti į nepriklausomą būtino probleminių problemų sprendimo paiešką, o ne į galimybę rasti norimą variantą iš pateikto jų rinkinio.
Gamtos mokslų, ypač matematikos ir informatikos, studijos labai padeda ugdyti kūrybinį mąstymą. Informacinių technologijų naudojimas yra visų ateities ginkluotos kovos koncepcijų pagrindas. Todėl be kompiuterių mokslo žinių, be gebėjimo taikyti algoritminius metodus optimalaus planavimo ir kontrolės problemoms spręsti būsimo vado formavimas neįmanomas. Kiekvienas mokinys turi atlikti skaičiavimus naudodamas skaičiuokles, dirbti su duomenų bazėmis, kurti algoritmus ir rašyti programas aukšto lygio programavimo kalbomis.
Svarbų vaidmenį formuojant būsimą vadą atlieka humanitarinių mokslų, pirmiausia pedagogikos ir psichologijos, studijos. Vadas privalo sugebėti įtikinti žmones.
Kovinis, politinis ir fizinis lavinimas
Kovos treniruotės yra būtinos. Pagrindinis mokymo metodas turėtų būti vizualus, o ne žodinis, kaip daugumoje karo universitetų šiuo metu. Pagrindinis studijų laikas turėtų būti skirtas paradavimui ir praktinių veiksmų praktikavimui - geriau vieną kartą pamatyti, nei šimtą kartų išgirsti, bet dar geriau - tai padaryti vieną kartą, nei pamatyti šimtą kartų.
Aukštos kokybės mokymui būtinas nuolatinis kariūnų mokymas kariniuose daliniuose. Šiuo metu stažuotės atliekamos tik paskutiniais kursantų rengimo metais. Dėl to, baigus kolegiją, pareigūnams reikia papildomai mokytis ir prisitaikyti prie tarnybos kariniame vienete specifikos. Praktika kariniuose daliniuose kiekvieno kurso pabaigoje karo universitete ne tik prisidės prie geresnio būsimų karininkų rengimo, bet ir leis karinių vienetų vadams iš anksto pasirinkti rezervą laisvoms karininkų pareigoms užimti. Be to, glaudi karo universitetų sąveika su kariniais daliniais leidžia išspręsti daugelį kursantų rengimo ir ugdymo problemų. Deja, dauguma karo universitetų neišnaudoja šio didžiulio potencialo.
Ne mažiau svarbus ir politinis pasirengimas. Per visą Rusijos kariuomenės istoriją jie bandė įtraukti karininkus į politiką, laimėti savo pusę, remdamiesi įvairiais įsitikinimais ir įsitikinimais.
Carinė valdžia uždraudė pareigūnams kreiptis į politiką. Gaminant karininkus buvo suteikta tokio turinio prenumerata (jos tekstas išliko nepakitęs iki 1917 m.): Jie neegzistavo vardais, aš nepriklausiau ir nepriklausysiu ateityje, ir kad ne tik aš priklausyti šių draugijų nariams pagal prievolę, priesaiką ar garbės žodį, taip pat nesilankiau ir apie juos net nežinojau, o per slaptą susitarimą ne nameliuose, „Doom“vadovas - tiek apie draugijas, tiek apie narius taip pat nieko nežinojo ir neprisiėmė jokių įsipareigojimų be formų ir priesaikų “.
Tokios priesaikos turėjo žalingą poveikį politiniam karininkų rengimui ir buvo viena iš priežasčių, sukėlusių karininkų būrį sumaišties 1917 metų vasario-spalio įvykių metu. Pareigūnų politinė demarkacija tapo įmanoma tik dėl jų politinio neišmanymo, o jų praktinius veiksmus dažnai lėmė vyraujanti politinė situacija, o ne ideologinės pozicijos.
„Siekis palikti kariuomenę be politikos ir visuomenės pažiūrų dabar yra ne kas kita, kaip dvasininkų filosofavimo vaisius“, - tvirtino caro generolas majoras Vladimiras Voroneckis, iki 1916 m. Liepos vadovavęs 13 -osios armijos korpuso štabui.
Karininkų korpuso politinio rengimo vaidmenį lemia šios aplinkybės.
Pirma, armija yra galios instrumentas. Karininkų korpusas negali klaidžioti politinėje tamsoje: jis turi būti politiškai apšviestas ir įtrauktas į tas valstybines užduotis, kurias nusprendžia valdžia. Karininkas turi būti aktyvus valstybės ir nacionalinės idėjos nešėjas.
Antra, politinis pasirengimas karui, politinis paties karo aspektas, reikalauja aukštos politinės kvalifikacijos ne tik aukščiausių, bet ir vyresnių bei jaunesnių karininkų.
Trečia, pats karas reikalauja, kad karininkas sugebėtų valdyti ir nukreipti masių energiją pergalei pasiekti, o be ideologijos neįmanoma susidoroti su šia užduotimi.
Ketvirta, politinių partijų bandymai panaudoti karininkus kovoje dėl valdžios reikalauja ne tik politinio budrumo, bet ir politinio įžvalgumo, gebėjimo matyti atskirų partijų, grupių ir pavienių asmenų bendrą valstybės gėrį.
Galiausiai, penkta, pareigūnai turėtų būti laikomi svarbiausiu valstybės personalo rezervu.
Todėl svarbiausia karo mokyklų kursantų rengimo kryptis turėtų būti politinis rengimas. Tuo pačiu metu politinis kariūnų rengimas yra kažkas daugiau nei tik pamokų ir seminarų suma. Tai sudėtingas ir daugialypis metodinis kompleksas, leidžiantis išspręsti daugelį būsimo karininko formavimo klausimų. Tiesiog informavimas politiniais klausimais yra tik pusė darbo. Būtina pradėti diskusiją dėl prieštaringų nuostatų. Tik tada būsimasis pareigūnas taps kompetentingas priimdamas politinius sprendimus ir galės įtikinti bei ugdyti šauktinius, kurie gali būti įvairių politinių partijų ir judėjimų nariai.
Dabar Rusijos piliečių fizinė sveikata gerokai sumažėjo. Čečėnijos karų patirtis parodė silpną fizinio pasirengimo lygį ir daugybę ginkluotųjų pajėgų karininkų. Net neverta kalbėti apie karių rengimo lygį. Todėl karo mokyklose būtina spręsti kariūnų sveikatos stiprinimo ir palaikymo klausimus. Būtų labai naudinga į mokymo programą įtraukti kovos menų treniruotes. Tokių programų yra Kinijoje, Korėjoje, Japonijoje. Turėjome ir tokią patirtį, kai, pavyzdžiui, boksas buvo įtrauktas į Suvorovo mokyklų programą, o ju-jutsu-į kariūnų mokyklas.
Kovos menų studijos taip pat prisideda prie santūrumo, dėmesingumo, gebėjimo nepamiršti detalių, įsiskverbti į priešo planus. Kovos menuose naudojami psichofizinio ugdymo metodai taip pat naudojami ugdant tam tikras moralines ir valines savybes, savireguliacijos įgūdžius, kurie leidžia atlaikyti karo tarnybos įtampą ir perkrovas. Kovos menų užsiėmimai prisideda prie veiklos ugdymo, ryžto.
Mus moko tie, kuriuos išmokome patys
Lemiamas vaidmuo rengiant būsimus karininkus priklauso karinio ugdymo vadovybei. Deja, Rusijos Federacijos gynybos ministerijos Švietimo skyrius, kuriam vadovavo Jekaterina Priezzheva, padarė daug, kad žlugtų karinio švietimo sistema. Likviduota daug karo akademijų ir universitetų, fakultetas sumažintas septynis kartus. Mes perėjome prie trijų pakopų Bolonijos sistemos, dėl to sumažėjo mokymo kokybė (beje, kariuomenės generalinis gynybos ministras Sergejus Šoigu ją jau buvo atšaukęs).
Svarbiausią vaidmenį rengiant būsimus karininkus atlieka karo mokyklų mokytojai. Tuo pačiu metu pastaraisiais metais smarkiai sumažėjo pačių mokytojų rengimo lygis. Taip yra dėl to, kad kai kuriems mokytojams trūksta kovinės patirties, o kartais net tarnybos kariuomenėje. Vienas mano pažįstamas iš karo mokyklos nuėjo „kovos kelią“nuo leitenanto iki pulkininko, sėdėdamas prie vieno stalo toje pačioje patalpoje ir mokydamas kariūnus kariuomenės nuostatų. Kitas kolega Karo akademijoje, rašydamas daktaro disertaciją apie kovinės raketos sistemos veikimą, nuvyko į Centrinį ginkluotųjų pajėgų muziejų pažiūrėti, kaip šis kompleksas atrodo gyvai.
Todėl prasminga iš kariuomenės sujungti karininkus-mokytojus ir karininkus, siunčiant buvusius į ilgą misiją į kariuomenę atnaujinti ir papildyti žinias, o labiausiai apmokytus karių karininkus siųsti į karo mokyklas dėstyti. Pavyzdžiui, JAV po Persijos įlankos karo karinės patirties įgiję karininkai buvo siunčiami dėstyti į Krašto apsaugos universitetą, karines kolegijas ir mokymo centrus Forts Leavenworth, Knox, Benin ir kt.
Mūsų civiliniuose universitetuose dabar daugiau laiko skiriama pagrindinių mokslų studijoms, o specialios disciplinos yra įtrauktos į specialių kursų ir seminarų programą. Tai prisideda prie to, kad kiekvienas studentas gali pasirinkti, studijuodamas specialias disciplinas, atsižvelgdamas į savo sugebėjimus ir polinkius, o tai suteikia absolventams pagrindą įsisavinti bet kokią universiteto profilio specialybę.
Tokia patirtis, manau, praverčia ir Gynybos ministerijai. Ilgėjant fundamentinių mokslų studijoms skirto laiko tam tikro labai specializuotų disciplinų sumažėjimo ir lankstesnio jų paskirstymo sąskaita, ankstyvai didėtų įvairių sričių karinių specialistų skaičius.
