Rusijos imperija, kaip žinia, buvo geriausia šalis pasaulyje, kur laimingi gimnazistai švytėjo skaistalu, ryte išvykę mokytis, melstis ir svajoti atiduoti savo gyvybes už carą. Žinoma, buvo ir nedidelių problemų (susijusių su išorine įtaka arba su neramumais, kurių visada pakanka), pavyzdžiui, visiškas likusių žmonių neraštingumas. Tačiau 1908 m., Kaip dabar sako „baltieji patriotai“, caro valdžia priėmė visuotinio švietimo programą Rusijos vaikams - išsilavinimą galėjo gauti visi, nepriklausomai nuo lyties, tautybės ir klasės! Ji buvo sumanyta įgyvendinti programą per 20 metų, tuos labai „tylius metus“, kurių kažkada paklausė Stolypinas, o po to mes „nepažinsime šalies“.
Ir jei, pasak caro laikų gerbėjai, kruvini bolševikai nebūtų sunaikinę klestinčios ir draugiškos vaikų imperijos, tada visuotinio ir privalomo ugdymo laikas būtų atėjęs anksčiau - 1928 m., O ne kaip SSRS, 1934 m., kai visuotinis raštingumas.
Galbūt kas nors tiki šiomis gražios karalystės pasakomis, tačiau šiandien, kai Rusija švenčia Spalio revoliucijos šimtmetį, siekdami įvairovės, pereikime prie faktų.
1908 m. Nebuvo priimta jokia bendrojo lavinimo programa. Tai buvo tik įstatymo projektas, kurį visuomenės švietimo komisija svarstė dar dvejus metus, o po to, kai dokumentas klaidžiojo aplink Dūmos stalus, Valstybės taryboje, po bevaisių diskusijų tarp pareigūnų, nuostabiu sapnu tapo pats mitologinis tėtis. stabilumui, tarnauja kaip atrama spintelei iš aukštų biurų. 1912 m. Valstybės taryba atmetė įstatymo projektą.
Tuo tarpu piliečiai, linkę idealizuoti carinę praeitį, iš aukštųjų departamentų ir toliau tvirtina, kad net Aleksandro III valdymo laikais galimybė įgyti išsilavinimą ir padaryti karjerą vargšui valstiečiui ar ūkininkui buvo labai didelė ir kad žmonės išliko tamsus ir skurdus yra jo paties pasirinkimas. ir net nuodėmingumo pasekmė. Na, o valdant paskutiniam imperatoriui, galimybės tapo dar didesnės. Ypač su teoriniu bendru išsilavinimu, kuris buvo aptartas aukščiau. Kalbėtojai, net jei skliausteliuose pamini, kad šis įstatymas nebuvo priimtas, jie visada pamiršta patikslinti, koks šis išsilavinimas turėjo būti, ir paminėsime, kad Stolypinas kalbėjo ne apie vidurinį išsilavinimą, o apie visuotinį pradinį ugdymą.
Kurdami programą, pareigūnai rėmėsi parapijos mokyklomis ir jų dalykų sąrašu.
„Priešrevoliucinėje pradinėje mokykloje buvo mokomi šie dalykai: Dievo įstatymas, skaitymas, rašymas, keturi aritmetikos veiksmai, bažnytinis giedojimas, pirminė informacija iš bažnyčios ir Rusijos valstybės istorijos, taip pat visada - amatai ir rankdarbiai “. (Rustemas Vakhitovas, „Revoliucija, išgelbėjusi Rusiją“).
Būtent šie dalykai buvo reikalingi, kad didžiulė agrarinė šalis pereitų į naują technologinį lygį po kitų valstybių, kurios jau peržengė pramonės revoliuciją, būtent Dievo įstatymas ir keturi aritmetikos veiksmai turėjo suteikti klestinti Nikolajus Rusija su „dideliu proveržiu“ir visapusiška industrializacija, tačiau tik per 20 metų. Jei šie 20 metų būtų „ramūs“. Ir jie nebūtų ramūs ir tikriausiai negalėjo būti - viskas nuėjo į pasaulio perskirstymą ir net į pasaulinį karą.
Svarbu atkreipti dėmesį į dar vieną dalyką. Pradinis ugdymas nebuvo žingsnis į vidurinį išsilavinimą, kaip mes visi esame įpratę. Net baigus pradinę mokyklą, buvo neįmanoma pasiekti vidurinio išsilavinimo. Vidurinį išsilavinimą davė gimnazija, o gimnazinį išsilavinimą galėjo gauti tik privilegijuota klasė: bajorų, valdininkų ir turtingųjų vaikai tapo gimnazistais. Čia grįžtame prie gražaus ir stipraus caro Aleksandro III įvaizdžio, kuriame, anot susižavėjusių „baltųjų patriotų“, neva socialiniai liftai pirmyn ir atgal skubėjo šviesos greičiu. Būtent Aleksandras uždraudė prieigą prie gimnazijos paprastų vaikų - mes kalbame apie 1887 m. Švietimo ministro Delyanovo aplinkraštį, liaudyje vadinamą „dekretu dėl virėjo vaikų“. Natūralu, kad viskas susiję su pinigais - buvo pašalinti tie mokiniai, kurių tėvai akivaizdžiai neatlaikė visų mokamo švietimo sunkumų, nusipirko uniformą ir pan.
Vidurinis išsilavinimas carinėje Rusijoje buvo ne visiems, jis taip pat buvo mokamas, visi tik galvojo apie visuotinį pradinį. Ką apie aukščiausią? Gimnazistai jau galėjo pagalvoti apie stojimą į universitetus. Vidurinį techninį išsilavinimą suteikė realios mokyklos, absolventams buvo leista stoti į technikos ir prekybos universitetus, bet ne universitetus. 1913 m., Karo išvakarėse, Rusijoje veikė 276 realios mokyklos, kuriose buvo mokoma 17 tūkst. Žmonių, tuo tarpu mokinių buvo apie 45 mln. Tačiau po metų šalis susidurs su išorine grėsme ir pajus kvalifikuotų darbuotojų poreikį labiau nei filosofų ir rašytojų. Naujasis amžius pateikė prašymą inžinieriams, technikams, industrializacijos statybininkams. Švietimo sistema carinėje Rusijoje, turint visą norą, nekeičiant 1917 m. Įvykusio būdo, negalėjo pasiekti pramonės proveržio nei per 20, nei 200 metų.
Taip, caro valdžia negailėjo lėšų švietimo finansavimui: buvo statomos mokyklos ir kuriami universitetai, tačiau sistema niekaip nepasikeitė ir nepagerino 80% šalies gyventojų gyvenimo. Ir tas labai „spartus švietimui skirtų asignavimų augimas“truko labai trumpą laiką. Tada, kaip žinome, prasidėjo karas, o vyriausybės lėšos buvo skirtos kitiems rūpesčiams.
Šiandien mums sakoma, kad pramonė vystėsi sparčiai, ne mažiau sparčiai nei mokyklų vaikams kūrimas ir plėtra. Nepaisant to, būtent carinėje Rusijoje buvo didžiulis procentas vaikų, tiesiogiai susijusių su pramone.
Ką padarė 80% vaikų, jei jie nesimokė?
Vaikų darbas yra labai pelningas, todėl kapitalistinėje sistemoje, siekiančioje gauti kuo daugiau pelno, jis buvo labai paplitęs. Šiai piliečių kategorijai galėtų būti mokama žymiai mažiau. Žinoma, situacija likusiame pasaulyje nelabai skyrėsi.
Štai Amerikos darbo biuro duomenys 1904 m., Vidutinis darbininko uždarbis rubliais per mėnesį buvo lygus:
JAV - 71 rublis. (56 darbo valandos per savaitę);
Anglijoje - 41 rublis. (52,5 darbo valandos per savaitę);
Vokietijoje - 31 rublis. (56 darbo valandos per savaitę);
Prancūzijoje - 43 rubliai. (60 darbo valandų per savaitę);
Rusijoje - nuo 10 rublių. iki 25 rublių. (60-65 darbo valandos per savaitę).
O nepilnamečių ir moterų darbas buvo vertinamas dar menkiau, pagal tyrėjo Dementjevo lentelę, Maskvos provincijoje vyrai gavo 14,16 rublių, moterys - 10,35 rublių, paaugliai - 7, 27 rublius, o maži vaikai - 5 rublius. ir 8 kapeikas.
Remiantis atvirų šaltinių duomenimis, Rusijoje metalo apdirbime buvo 11 abiejų lyčių 12–15 metų vaikų tūkstančiui darbuotojų, 14-maistinių medžiagų perdirbimo, 58-popieriaus, 63-mineralų, vaisių ir vynuogių., degtinės gamyklos - 40, tabako gamyklos - 69, degtukai - 141. Taip pat vaikų darbas buvo naudojamas perdirbant medieną, gyvūninės kilmės produktus, chemines ir pluoštines medžiagas, naftos perdirbimo gamyklose, spirito varyklose, alaus daryklose, cukrinių runkelių ir degtinės gamyklose.
Tačiau nereikėtų galvoti, kad caras visiškai nesijaudino dėl vaikų darbo ir vaiko padėties pramonės sistemoje, jie nebuvo kasyklose ir pavojingose pramonės šakose, o, pavyzdžiui, stiklo gamyklose vaikams buvo leista būti įdėti naktinį darbą tik 6 valandoms - labai humaniškas sprendimas.
Kaip žinote, didžioji Rusijos imperijos pramonės dalis priklausė užsieniečiams, kurie turėjo susitikti pusiaukelėje ir pakoreguoti griežtus įstatymus prieš vaikus, siekdami pelno. Istorikai pastebi, kad taip, valstybė buvo priversta apriboti nepilnamečių teises.
Buvo bandoma įstatymiškai reglamentuoti bent darbo sąlygas - uždrausti dirbti vaikams iki 12 metų, apriboti vaikų darbą iki 8 valandų, tačiau pramonininkai neskubėjo įkūnyti silpnų valstybės bandymų tapti humaniškais - po viskas, tai pajamų klausimas. Ir jei tikrinimai didžiuosiuose miestuose bent šiek tiek pagerino vaiko gyvenimą, tai užmiestyje išnaudojimas tęsėsi iki 1917 m., Kol buvo priimtas darbo kodeksas, kuris pirmą kartą pasaulyje garantavo 8 valandų darbo dieną VISIEMS ir draudimas naudoti vaikus darbe iki 16 metų.
Tik po 1917 m. Revoliucijos kitos šalys buvo priverstos rūpintis darbuotojų teisėmis ir galvoti apie vaikų darbo draudimą.
Kačiukas, katyte, parduok vaiką
Vaikų darbą gamyklose ir gamyklose naudojo ne tik užsienio pramonininkai. Pirkliai vargšų ir valstiečių vaikus į Sankt Peterburgą atvežė iš pakraščių kaip „gyvas prekes“, kurios buvo labai populiarios - kartu su malkomis, žvėriena ir šienu.
Vaikų pardavimas, pigios darbo jėgos pirkimas ir pristatymas tapo atskirų valstiečių pramonininkų, kasdieniame gyvenime vadinamų „kabinais“, specializacija. Pirkėjai tėvams sumokėjo 2-5 rublius. ir išvedė jų 10 metų vaiką į geresnį gyvenimą, jei, žinoma, vaikas sunkioje kelionėje neturėjo laiko mirti su kitais vaikais.
Istorijoje yra šių „verslo projektų“folkloro paminklų (labai panašių į vergų prekybą Amerikos pietuose XIX amžiaus pradžioje, tik vietoj juodaodžių - vaikų), pavyzdžiui, žaidimas „Kitty, kitty, parduok vaiką."
Keleivis „pardavė“vaikus parduotuvių savininkams ar amatininkams, naujasis savininkas galėjo savo nuožiūra disponuoti vaiku - mainais suteikdamas pastogę ir šiek tiek maisto. Verta paminėti, kad vaikai nebuvo „parduoti“dėl gero gyvenimo, nes jiems ūkyje reikia papildomų rankų, o tada užaugo asistentas - ir jį atiduoti? Faktas yra tas, kad namuose vaikas greičiausiai buvo pasmerktas badui. Ir net tokiomis sąlygomis daugelis vaikų pabėgo nuo šeimininkų, kalbėjo apie sumušimus, smurtą, alkį - pėsčiomis grįžo namo suglebę arba liko be pastogės, paskui atsidūrė „gyvenimo dugne“sostinėje. Kai kuriems pasisekė - ir jie galėjo grįžti į gimtąjį kaimą naujuose kaliošuose ir madingame šalike, tai buvo laikoma sėkme. Nepaisant to, šio „socialinio pakėlimo“valstybė niekaip nereguliavo.
Spalio mėn
Čia mes turime monarchistus, kurie pasakoja, kokia Rusija buvo išsilavinusi šalis. Bet aš turiu tik vieną klausimą - ar bolševikai yra absoliučiai idiotai, ar kas? Kodėl jie iš viso sukūrė švietimo programą? Jie neturėjo jokių kitų užduočių ar ką? - sugalvokime kokią nors problemą! O, išmokykime raštingus žmones skaityti ir rašyti! Na, kaip tai suprasti? Iš tiesų, jaunoji Rusijos imperijos dalykų karta buvo daugiau ar mažiau raštinga, kuri sugebėjo eiti per parapijos ir iš dalies zemstvo mokyklų sistemą. Tačiau šios zemstvo mokyklos buvo kaip salos vandenyne “, - interviu su revoliucijos pokyčiais komentuoja istorikas, Maskvos valstybinio pedagoginio universiteto rektoriaus Jevgenijaus Spicyno patarėjas. „Nakanune. RU“korespondentas.
Būsimos švietimo sistemos principai buvo suformuluoti dar 1903 metais RSDLP programoje: visuotinis nemokamas privalomas abiejų lyčių vaikų iki 16 metų ugdymas; panaikinti klasines mokyklas ir apriboti švietimą pagal etninę kilmę; mokyklos atskyrimas nuo bažnyčios; mokymas gimtąja kalba ir kt.1917 m. Lapkričio 9 d. Buvo įsteigta Valstybinė švietimo komisija.
1918 m. Spalio mėn. Valdžia patvirtino reglamentą dėl nemokamo bendro jungtinio mokyklinio amžiaus vaikų ugdymo. Po metų buvo pasirašytas dekretas dėl švietimo, o dabar visi šalies gyventojai, nuo 8 iki 50 metų amžiaus, negalintys skaityti ar rašyti, buvo įpareigoti išmokti skaityti ir rašyti gimtąja arba rusų kalba - savo nuožiūra. Švietimo sistema išgyveno įvairius etapus, kaip ir pati valstybė, istorikas Andrejus Fursovas pasakoja Nakanune. RU:
„Po 20-ojo dešimtmečio eksperimentų, kuriuose buvo bandoma paneigti rusų klasikinę sistemą (20-ojo dešimtmečio pradžioje jie buvo uždrausti kaip buržuazinės disciplinos: graikų, lotynų, logika, istorija), tačiau 30-ojo dešimtmečio viduryje visa tai buvo buvo atkurta taip pat, kaip ir „sovietinio patriotizmo“sąvoka. Ir lapkričio 7 d. nustojo būti pasaulinės revoliucijos švente, bet tapo Didžiosios spalio socialistinės revoliucijos diena. klasikinė švietimo sistema. švietimas, koks jis buvo aštuntajame dešimtmetyje, devintajame dešimtmetyje, buvo geriausias - jis pripažįstamas visame pasaulyje. Sovietinė sistema buvo geriausia - dabar norvegai ir japonai ją kopijuoja “.
Iš viso iki 1920 metų raštingumo buvo galima išmokyti 3 milijonus žmonių. Dabar mokykla buvo atskirta nuo bažnyčios, o bažnyčia - nuo valstybės, buvo uždrausta mokyti bet kurio tikėjimo švietimo įstaigose ir atlikti religinio garbinimo ritualus, taip pat buvo uždrausta fizinė vaikų bausmė, o visos tautybės gavo teisę mokytis savo gimtąja kalba. Be to, bolševikai buvo suglumę dėl viešojo ikimokyklinio ugdymo sukūrimo. Tai buvo kultūrinė revoliucija. Sovietmečiu pirmą kartą Rusijos istorijoje buvo pasiektas beveik visuotinis raštingumas, beveik 100 proc. Šalis gavo nemokamą vidurinį išsilavinimą ir įperkamą aukštąjį išsilavinimą. Mokytojo profesija buvo gerbiama. Mokykla neteikė paslaugos už pinigus, o augino vaikus, skirdama laiko moraliniams ir etiniams jauno žmogaus raidos aspektams.
Aukštos kokybės aukštasis techninis išsilavinimas padarė neįmanomą - panaikino pramonės atotrūkį tarp SSRS ir išsivysčiusio kapitalizmo šalių. Naująjį požiūrį į švietimą galima pavadinti sėkmingu, tereikia prisiminti visame pasaulyje žinomų sovietų mokslininkų ir išradėjų skaičių.
"Taip, buvo vadinamasis" filosofinis garlaivis "- išvyko nemažai mokslininkų, filosofų, architektų, menininkų, tačiau, palyginti su mūsų šalies mastu, jis buvo menkas. Tiesą sakant, buvo sukurta puiki kultūrinė civilizacija iš naujo- praktiškai nuo nulio. Iki kolosalių mūsų protėvių pasiekimų: Puškino, Turgenevo, Nekrasovo ir kitų klasikų, rašytojų ir menininkų, ištikimai atspindinčių žmonių sielą, - sako istorijos mokslų daktaras Viačeslavas Tetekinas interviu „Nakanune. RU“. Bet techninė pusė buvo sukurta iš naujo. Tai techninis išsilavinimas, visų pirma - ne tas abstraktus humanitarinis ugdymas, kuris buvo laikomas standartu. Mes sukūrėme tokį ginklą, kuris pranoko visos suvienytos Europos sukurtus ginklus. Kodėl tai buvo įmanoma? Kadangi per šį labai trumpą laiką buvo sukurtas naujas techninis personalas, didžiulis dėmesys, didžiulės investicijos. Švietimas buvo valstybės prioritetas. Fundamentinis mokslas sparčiai vystėsi, SSRS mokslų akademija buvo galinga institucija, ir niekas, kaip dabar, neteigė, kad pareigūnai „valdys“tai, ką daro Mokslų akademija “.
Be techninio išsilavinimo, sovietinėje sistemoje verta paminėti tokias malonias premijas kaip didelė stipendija, išplėtotas ikimokyklinis ir užklasinis ugdymas, nemokami lopšeliai ir darželiai, pionierių rūmai ir kūrybiškumo namai nemokamai, muzikos mokyklos, sportas švietimo ir vaikų poilsio stovyklos - SSRS juokavo, kad jei šalyje buvo kokia nors diktatūra, tai buvo vaikystės diktatūra.
Kalbant apie gatvės vaikus po pilietinio karo ir vaikus, likusius be tėvų po Didžiojo Tėvynės karo, našlaičių namų sistema iš esmės skyrėsi nuo dabartinės, todėl žmonės iš šių socialinių institucijų galėjo rasti savo, dažnai aukštą, vietą visuomenėje, kurti šeimas, įgyti išsilavinimą, turėti lygias galimybes, apie ką dabar galime tik pasvajoti.
Respublikų raida
"1917 m. Spalis yra epochinis įvykis, ir sunku trumpai išvardyti viską, kas nebūtų įvykę, jei ne ši revoliucija. Žinoma, šiandien niekas iš mūsų nebūtų buvęs. Ir esmė ne ta, kad tėčiai ir mamos, seneliai nebūtų susitikę - pati šiuolaikinė išvaizda daugiausia priklauso nuo revoliucijos ir sovietinės valstybės, atsiradusios po revoliucijos. Žinoma, čia kalbu apie švietimą ir apie visiškai kitokią socialinę socialinę tvarką, - sako žurnalistas, bendraautorius interviu „Nakanune. RU“projektui apie šiuolaikinį švietimą „Paskutinis skambutis“Konstantinas Seminas. - Kiekvienas turi ką padėkoti už spalį. Prieš revoliuciją nacionalinėse imperijos respublikose (Turkestane, Uzbekistane, Kirgizijoje), raštingumo lygis nesiekė 2%. Kai kurios tautos, įskaitant Rusijos čiabuvius, kaip mes jas šiandien vadiname, net neturėjo savo rašytinės kalbos. Šiandien jie yra lygūs mūsų šalies piliečiai."
Iš tiesų, vienas iš svarbiausių SSRS ir imperijos skirtumų buvo būtent nacionalinių respublikų raida, tolygus švietimo pasiskirstymas.
SSRS yra valstybė, pasiekusi aukštumas beveik visose gyvenimo srityse. Čia, žinoma, mokslas, švietimas, kultūrinė revoliucija. Nacionalinės respublikos gavo didelį postūmį vystymuisi. Nepaisant to, kad ta pati Britanijos imperija ar JAV veikė kolonialistinės politikos ir neokolonializmo formatu, Sovietų Sąjunga, užuot sifonavusi pinigus iš savo pakraščio, priešingai, atsiuntė daug lėšų, kad užtikrintų mūsų nacionalinių respublikų vystymąsi “,-prisimena Nikita Danyuk, RUDN universiteto Strateginių studijų ir prognozių institutas.
Ką Rusijai davė 1917 m. Revoliucija? Tai buvo švietimas, kuris tapo prieinamas visiems pasikeitus tvarkai, suteikė šaliai galimybę „dideliam šuoliui“, industrializacijai, pergalei Didžiajame Tėvynės kare, galimybę pirmą kartą išeiti į kosmosą. mus, gyvenančius šiandien, su apsauga „atominio skėčio“pavidalu.
"Kas yra atominė bomba? Tai didžiulės fundamentinio taikomojo mokslo įtampos produktas, tai yra šimtų pramonės įmonių sukūrimas, kuris užtikrintų šio aukštųjų technologijų ginklo sukūrimą bendradarbiaujant",-sako ekspertas Viačeslavas Tetekinas., už to buvo galingiausio fundamentinio mokslo sukūrimas, kuris iš tikrųjų, ypač inžinerijos požiūriu, mūsų šalyje neegzistavo iki 1917 m. Ir mes neturėjome tokios pramonės iki 1917 m. Nei aviacija, nei automobiliai “.
Šiuolaikinėje Rusijoje, kaip matome, sovietinė visuotinio ugdymo sistema žlunga, atsiranda elitinės mokyklos, aukštosios mokyklos vis dažniau pereina prie komercinio pagrindo, švietimo prieinamumas krenta taip pat sparčiai, kaip ir kokybė.
„Labai paprastas faktas liudija, kokia galinga buvo švietimo sistema TSRS - jau 25 metus mūsų siautulingi entuziastai TVF pinigais bando sugriauti šią sistemą. Jie jos nepalaužė, nes pagrindas yra per stiprus. Mūsų išsilavinimas - tiek mokyklinis, tiek aukštasis - yra vienas didžiausių sovietinės sistemos laimėjimų “, - reziumuoja istorikas Andrejus Fursovas.
