Aleksandras Matrosovas ir Olegas Koshevoy perbraukė iš mokyklinių vadovėlių
Ideologinis karas yra kova už ideologinius valstybių ir bendruomenių pamatus. Tikslingas neigiamas poveikis švietimo standartų sistemai kokybiškai keičia žmonių mentalitetą, jų vertybes ir prioritetus, lemia tapatybės ir valios priešintis sunaikinimą, o galiausiai - tautos išnykimą. O kaip tai Rusijoje?
Švietime civilizuotos tautos visada matė valstybės pagrindą, visuomenės tvirtovę ir apsaugą. Yra gerai žinomas vokiečių teologo ir mokytojo Filipo Melanchtono teiginys: „Teisingai ugdyti jaunimą yra šiek tiek svarbiau nei užkariauti Troją“.
To nepaisymas reiškia žmonių, šeimos, šalies mirtį. Valstybė, kuri negali užtikrinti pakankamo išsilavinimo savo piliečiams, yra pasmerkta. Žmonės priešinasi bet kokiems pavojams tik žinių sąskaita. „Patirtis rodo, kad norint sunaikinti valstybę, pakanka sunaikinti visuomenės švietimą“, - sako Rusijos švietimo akademijos akademikas, pedagoginių mokslų daktaras V. Myasnikovas. Todėl Vakarų oponentai kartu su Rusijos įtakos agentais iš visų jėgų stengiasi apriboti galimybę įgyti žinių daugumai mūsų šalies gyventojų. Švietimo biudžetas sumažėja, jis tampa mokamas. Daugelis švietimo įstaigų uždaromos ir pertvarkomos. Skatinama atsisakyti švietimo verslui („High School of Fooling“). Televizijoje transliuojamos žemos kokybės programos, akcentuojant neigiamus švietimo aspektus šalies mokyklose ir universitetuose. Pagrindinis smūgis nukreiptas į vidurinį ir specializuotą vidurinį išsilavinimą Rusijoje, kaip labiausiai paplitusį.
Žinios pagal kainoraštį
Šalis priima visas blogiausias užsienio sistemas, ko Vakarų šalys bando atsikratyti. Taip buvo sukurtas vieningas valstybinis egzaminas, „atspėjimo žaidimas“abiturientams, skirtas mokyti mokytojus, kurie nuo šiol sugeba įsiminti reikiamą medžiagą ir nėra skirti mokinių kūrybiniams gebėjimams nustatyti. Sukčiams buvo atvertas platus veiklos laukas, nes, remiantis egzamino rezultatais, jie buvo pradėti priimti į universitetus, o pats jo įgyvendinimas buvo patikėtas vietos administracijoms. Prisiminkime aukštus balus, su kuriais vienu metu į Maskvą atvyko moksleiviai iš Šiaurės Kaukazo, tačiau pačioje pirmoje sesijoje jie negalėjo išlaikyti egzaminų net ir už C klasę.
Įvedus testų kontrolę, dramatiškai sumažėja mokinių produktyvaus mąstymo lygis. JAV patirtis tai aiškiai parodė. Daugelis amerikiečių laiko save debilų tauta. Savo mokyklose jie moko pasirinkti teisingą atsakymą iš siūlomų variantų, o ne generuoti savo. Dėl to, susidūręs su nestandartine situacija, specialistas patenka į stuporą, jei nėra galimų alternatyvių veiksmų.
Privačios ugdymo įstaigos daro didelę žalą šalies švietimui, o tai mokama už mokinius ne žinių, o puikių dalykų pažymių.
Švietimas nėra rinkos dalykas. Jo negalima parduoti. Priešingu atveju tai atitenka ne vertiems žmonėms, o tiems, kurie sugeba sumokėti. Prekių ugdymas bus naudojamas ne valstybės gerovei didinti, o mokėti už savo kišenę. Tai iškalbingai liudija daugybė faktų apie Rusijos specialistų išvykimą nuolat gyventi į kitas šalis, kuriose pragyvenimo lygis aukštesnis, o atlyginimas didesnis. Protų nutekėjimas kelia grėsmę nacionaliniam saugumui. Šalis, kuri teikia pirmenybę pelnui iš švietimo paslaugų, yra pasmerkta. Būtent tai lemia visi Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos veiksmai dėl pajamų gavimo savo srityje.
Apie išsilavinimo trūkumą Rusijoje liudija Knygų instituto atliktų tyrimų rezultatai. Apie 10 milijonų tautiečių visai neskaito, 10 procentų - labai retai. Trečdalis respondentų namuose neturi knygų. Pusė vaikų ir paauglių iki 17 metų niekada nebuvo teatre, koncerte ar bibliotekoje.
Visa tai daro įtaką šalies gerovei ir vystymuisi, ką, beje, supranta ir patys rusai. Remiantis pedagogikos kandidato T. Osmankinos tyrimais, 57 procentai apklaustųjų suvokia, kad švietimo problemos ir socialinė ekonominė dabartinės Rusijos būklė yra glaudžiai susijusios. Daugiau nei trečdalis respondentų pažymėjo, kad Rusija negali būti ištraukta neišsprendus šio klausimo. 42 procentai teigia, kad švietimo klausimai yra esminiai šalies ekonomikos plėtrai. 48 proc. Pastebi jo ryšį su sudėtingiausių nacionalinių ir kultūrinių klausimų sprendimu.
Deja, vyriausybės veiksmai daugiausia susiję su įsakymų, nurodymų ir įsakymų išdavimu. Vyriausybės pareigūnai net negalvoja apie tai, kas mokoma ugdymo įstaigose.
Dodgerio enciklopedija
Literatūra turi lemiamą reikšmę ne tik žmogaus sąmonei. Išskirtinis mąstytojas V. Rozanovas taip apibūdino savo vaidmenį žlugus Rusijos kariuomenei ir mirus imperijai taip: „Tiesą sakant, neabejojama, kad Rusiją nužudė literatūra. Ne vienas iš sudedamųjų Rusijos „skaidytojų“yra ne literatūrinės kilmės “.
Mūsų atlikta literatūros metodinės medžiagos analizė parodė, kad daugelis patriotinės orientacijos kūrinių buvo pašalinti iš mokyklos mokymo programos. Pavyzdžiui, vadovėlyje „Šiuolaikinė rusų literatūra“(1990 m. - XXI a. Pradžia) Didžiojo Tėvynės karo tema, pašiepta I. Brodskio epitafija „Žukovo mirčiai“ir G. Vadimovo knyga „Generolas ir Rekomenduojama jo armija “, kurioje giriamas Guderianas ir išdavikas Vlasovas. Enciklopedijoje vaikams, kurią išleido leidykla „Avanta plius“, redagavo S. Ismailova, įvardijami du išskirtiniai vadai: G. Žukovas ir tas pats Vlasovas. Tuo pačiu metu pateikiamos kelios pastarųjų nuotraukos.
Neįtraukta į mokyklos mokymo programą „Tikro žmogaus istorija“B. Polevoy ir A. Fadejevo „Jaunoji gvardija“. Nedaugelis studentų žino M. Šolochovo „Žmogaus likimą“, A. Tolstojaus „Rusų charakterį“. Literatūra apie Didįjį Tėvynės karą daugiausia tiriama apžvalgoje. Tai visų pirma K. Simonovo, A. Tvardovskio, Y. Bondarevo, V. Bykovo, V. Kondratjevo, V. Nekrasovo darbai. Sąraše nėra V. Kaverino, V. Koževnikovo, A. Čakovskio. Tuo pačiu metu apklausos tyrimas, priešingai nei teksto tyrimas, nereiškia, kad reikia išsamiai įsigilinti į darbą. Nors vienas iš absolventų pasirengimo literatūrai lygio reikalavimų punktų yra toks: „Literatūros studijos mokykloje yra skirtos užtikrinti aukštų individo moralinių savybių, patriotinių jausmų, pilietinės pozicijos ugdymą“.
Koks Tėvynės gynėjas bus šauktinis, jei mokykloje jis buvo „išauklėtas“tokiose knygose kaip V. Sorokino „Mėlynas salonas“, V. Erofejevo „Rusijos sielos enciklopedija“, „Gyvenimas ir nepaprasti nuotykiai“. kareivio Ivano Čonkino “V. Voinovičius? „Rusus reikia mušti lazda. Rusai turi būti sušaudyti. Rusus reikia tepti ant sienos. Priešingu atveju jie nustos būti rusai … Rusai yra gėdinga tauta “, - sako Erofejevo enciklopedija. Kodėl pagrindinis direktoratas, dirbantis su Rusijos Federacijos ginkluotųjų pajėgų personalu, ir Rusijos Federacijos gynybos ministerijos Kultūros direktoratas neturėtų reikalauti, kad Švietimo ir mokslo ministerija neįtrauktų šių ir panašių darbų į mokyklos programą ?Literatūros pamokose mokytis romanų ir istorijų, kuriose aštriai skamba Tėvynės tema: Y. Bondarevo „Pasirinkimas“, B. Vasiljevo „Aušros čia tylios …“, V. Kovo – balandžio mėn.. Koževnikovas, P. Proskurino „Likimas“, K. Simonovo „Gyvieji ir mirusieji“, I. Stadnyuko „Karas“, A. Čakovskio „Blokada“. Už šių reikalavimų nevykdymą švietimo pareigūnai turėtų būti atsakingi už netiesioginį pagarsėjusių „nukrypimų“rengimą vykdyti savo konstitucinę pareigą ir pareigas tarnaujant ginkluotosiose pajėgose, taigi ir potencialius Tėvynės išdavikus.
Padirbta pagal programą
Analizavome Švietimo ir mokslo ministerijos rekomenduotus leidyklos „Drofa“ir „Enlightenment“išleistus vadovėlius ir vadovėlius apie Rusijos istoriją. Didįjį Tėvynės karą autoriai mini kaip nereikšmingą epizodą, o kiti šalies gyvenimo etapai interpretuojami pernelyg laisvai. Tačiau vadovėliuose daug dėmesio skiriama vidaus valdovų nusikaltimams. Ivano Rūsčiojo tironija, Stalino represijos ir kiti „žiaurumai“nutapyti visa savo šlove, tačiau autoriai arba kukliai nutyli apie svetimus žiaurumus, arba meluoja. Pavyzdžiui, nė vienas istorijos vadovėlis nepateikia tokio fakto, kad vos per vieną Baltramiejaus naktį Prancūzijoje Karolis IX nužudė daugiau žmonių nei per visą Ivano IV Siaubo valdymą.
Yra žinoma, kad Anglijoje valdant Henrikui VIII (1509–1547) buvo įvykdyta 72 000 mirties bausmių, Elžbietai I (1558–1603)-89 000 žmonių. Šie karalius ir karalienė surengė genocidą - kas 40 -as anglas (2,5 proc. Gyventojų) per savo laiką buvo sunaikintas. Palyginimui: valdant Groznui buvo įvykdyta mirties bausmė apie penkis tūkstančius žmonių. Rusijos caras nuolat gailėjosi ir meldėsi už nužudytąjį, Anglijos valdovai nejautė jokio sąžinės graužaties. Tačiau istorijos vadovėlių autoriai apie tai nerašo.
Didžiosios Prancūzijos revoliucijos (1789–1799 m.) Tikrovė yra paslėpta nuo moksleivių, per kurią Prancūzijos karaliui Liudvikui XVI ir jo žmonai Marie Antoinette buvo nukirsta galva, o ginkluotose susirėmimuose žuvo iki dviejų milijonų civilių ir iki dviejų milijonų karių bei karininkų. ir teroras.kurie sudarė 7,5 proc. šalies piliečių. Vienam gyventojui ši revoliucija nužudė daugiau nei bet kuris XX amžiaus režimas.
Nieko nekalbama apie XVII amžiaus Anglijos revoliucijos žiaurumą, kai Anglijos karaliui Karoliui I buvo nukirsta galva ir per pilietinį karą pasibaigę klasių mūšiai žuvo daugiau nei 100 000 žmonių.
Vadovėliuose taip pat nesakoma, kad Amerikos pilietinis karas (1861–1865) buvo kruviniausias jų istorijoje. Jame žuvo daugiau amerikiečių nei bet kuriame kitame kare, kuriame dalyvavo JAV.
Ruošdamasis pamokoms, studentas neras nė vienos eilutės apie Amerikos ir Didžiosios Britanijos aviacijos sunaikintą 100 tūkstančių civilių gyventojų Drezdene, apie atominių bombų panaudojimą (be jokio karinio poreikio) Hirošimoje ir Nagasakyje, per kuriuos žuvo daugiau nei ketvirtadalis milijono žmonių, o dar mažiau apie priverstinį perkėlimą į dešimties tūkstančių amerikiečių japonų išlygas. Tačiau Krymo totorių ir čečėnų trėmimai karo metais yra išsamūs.
Didžiojo Tėvynės karo istorijai skirtuose skyriuose gausu netikslumų ir nukrypimų nuo istorinės tiesos. Pagrindinis dėmesys skiriamas įvykių, susijusių su mūsų pralaimėjimais, nušvietimui, o ši medžiaga pateikiama apimties ir emocionalumo būdu. Sovietų žmonių žygdarbiai priekyje ir gale nėra parašyti, nepateikiami apibendrinti duomenys apie masinį didvyriškumą. Mūsų pergalės šaltiniai, karo rezultatai ir pamokos pateikiami iškreiptai. Neatsitiktinai mokyklos absolventai nieko nežino apie A. Matrosovo žygdarbį, apie sovietų lakūnų ir kitų Didžiojo Tėvynės karo didvyrių orą ir ugninius avinus. Pasak pačių mokytojų, beveik kas antras (48 proc.) Pripažįsta, kad istorijos mokymo kokybė yra žema, o tik keturi procentai - tinkami.
Bent jau dėl objektyvumo vadovėlių autoriams reikia aprašyti ne tik Stalino klaidas ir klaidingus skaičiavimus, bet ir jo organizacinius sugebėjimus, kurių dėka sovietų valstybė nugalėjo nacistinę Vokietiją, imperialistinę Japoniją, išgelbėjo Europą ir visą žmoniją nuo grėsmės. fašistinis pavergimas ir branduolinis karas. Ir jei kas nors tikrai nori papasakoti apie žiaurumus, tuomet turite rašyti ne apie Sibiro užkariautojus, išsaugojusius Rusijos dalimi tapusių tautų tapatybę ir kultūrą, bet apie ispanų užkariautojus, kurie sunaikino indų inkų gentis ir actekai, apie Šiaurės Amerikos kolonizatorius, kurie išvarė vietinius gyventojus į rezervatą. Reikia mažiau prisiminti apie Stalino klastingumą, o daugiau apie Čerčilio niekšybę, kuris 1945 m. Liepą planavo sunaikinti Vokietijoje dislokuotą sovietų kariuomenę. Ne čiulpti iš piršto sovietų vadų žiaurumo, o cituoti faktus, kaip britų karinių vadovų įsakymu 1944 m. Gruodžio mėn. Dešimtys tūkstančių Graikijos išlaisvinimo armijos ELAS antifašistų (daugiausia kariai ir pareigūnai), kurie išvijo vokiečius iš šalies, buvo sušaudyti dėl jų socialistinės orientacijos.
Ji taip pat turėtų papasakoti apie britų mirties stovyklas, barbarišką Jugoslavijos bombardavimą 1999 m., Amerikos invaziją į Iraką 2003 m. tarptautinės koalicijos įsikišimas Libijoje 2011 m. m., kai buvo nužudytas jos lyderis ir šalis pasinėrė į pilietinio karo chaosą. Apskritai istorijos pamokose yra apie ką diskutuoti.
Tačiau vadovėlių autoriai turi labai skirtingus planus. Jų tikslas - pakeisti rusų tautinę sąmonę, atimti iš tautos jos istorinio egzistavimo prasmes ir vertybes, nugalėtojų atvaizdus pakeisti idėja apie mus, kaip „amžinas nesėkmes ir istorinius nusikaltėlius“, vertą ateitį. jai.
Deja, Rusijos gynybos ministerijos Švietimo departamentas ir Rusijos gynybos ministerijos karo istorijos institutas, matyt, taip pat nėra labai susirūpinę vadovėlių turiniu, kuris padės būsimiems Tėvynės gynėjams pažinti pasaulį. Tačiau istorija yra mokslas, kuris daro žmogų piliečiu. Ar mokinys juo taps, jei nuo mokyklos jis bus įskiepytas priešiškumo savo šaliai?
Kažkodėl Gynybos ministerijos Teisės departamentas nerodo tinkamos iniciatyvos, kuri nepradeda baudžiamosios bylos prieš autorius ir leidėjus, kurie leidžia vadovėlius ir žinynus su sąmoningai melaginga informacija, menkina Rusiją ir jos ginkluotąsias pajėgas. Ar šiose įstaigose dirba tokie abejingi žmonės?
Šiuo metu Rusijoje pasirodė vienas istorijos vadovėlis, tačiau trijų versijų. Juos atrinko Švietimo ir mokslo ministerija, išlaikė atitinkamą egzaminą, tačiau tai neišsprendė įvardintų problemų. Pavyzdžiui, vienas iš vadovėlių teigia, kad nuo 1939 m. Rugpjūčio iki 1941 m. Birželio mėn. SSRS tariamai buvo nekariaujanti Vokietijos sąjungininkė, o tai netiesa. Visi žino, kad Sovietų Sąjunga ir Vokietija buvo pagrindiniai ideologiniai priešininkai. Be to, Stalinas tikėjosi, kad Didžioji Britanija ir Prancūzija įvykdys savo sąjungininkų įsipareigojimus Lenkijai ir pradės tikrą, o ne „keistą“karą. Tai gerai žinoma visiems, bet ne vadovėlių autoriams. Tačiau Gynybos ministerijos Švietimo departamentas ir Karo istorijos institutas vėl tyli.
Dykumos vadovas
Neįmanoma nepaminėti pilietybės vadovėlių. Kai kurie iš jų visiškai netenka to, kas žmogų daro piliečiu: pagarbos dvasiniams nacionalinės kultūros šaltiniams. Antipatriotinio ugdymo pavyzdys - Švietimo ir mokslo ministerijos rekomenduotas Y. Sokolovo vadovėlis.„O Yermakas padėjo laukinę galvą ant žemės, priklausančios Sibiro tautoms … Kaip pavadintumėte tokius carinės valdžios veiksmus kitų tautų atžvilgiu? Ar galima manyti, kad Yermako kariai vykdė savo konstitucinę pareigą? - patetiškai klausia autorius.
Jis ypatingą dėmesį skiria negatyvui šiuolaikinėje Rusijos kariuomenėje, išsamiai pasakoja apie išnykimą, kurio seniai nebėra. Ir nors jis atvirai neragina vengti karo tarnybos, jis kruopščiai išvardija tokio elgesio priežastis, po to pateikia patarimus daugiau sužinoti apie karių motinų komitetą.
Reikėtų pažymėti, kad šiuo metu, Generalinio štabo duomenimis, šalyje yra daugiau nei 230 tūkstančių juodraščių vengėjų, tai yra beveik tiek, kiek šaukiama per metus.
Ir tarp kariuomenės yra potencialių dezertyrų. Maksimas Glikinas, vieno iš leidinių politikos skyriaus redaktorius, kalba apie tai atvirai, primindamas savo skubų reikalą: „Jei atsirastų užsienio agresorių, mes būtume išmetę automatus ir persirengę civiliais drabužiais, nutolę nuo tolimo priešo požiūrio. karinis dalinys “. Ar reikėtų pakartoti tokio potencialaus išdaviko apreiškimus?
Glikinai Rusijos kariuomenėje yra mokymo ir auklėjimo vaisiai vidurinėje mokykloje, kur istorija buvo mokoma iš Krederio (kuris paskelbė SSRS kaip Antrojo pasaulinio karo pradžios kaltininką), Ostrovskio ir Utkino (kurie menkino) vadovėlius SSRS vaidmenį pralaimint fašistų kariuomenę), Ismailovos enciklopediją (išaukštinant fašistinius karinius lyderius ir Tėvynės išdavikus), rusofobiškų rašytojų kūrinius.
Gynybos ministerijai turėtų rūpėti karinis-patriotinis ugdymas mokykloje, kad ten būtų ruošiami būsimi Tėvynės gynėjai, o ne potencialūs nukrypėliai, dezertyrai ir išdavikai pagal pilietinės literatūros vadovėlio autoriaus Y. Sokolovo receptus. Nesivaržykite kištis į antipatriotinių jėgų veiklą, peržiūrėti vadovėlių ir vadovų turinį. Matyt, taip pat tinka cenzūra antirusiškoms ir prieš kariuomenę nukreiptoms televizijos ir radijo laidoms. Būtina siekti uždaryti laikraščius ir žurnalus, kanalus, svetaines, kuriose leidžiami šventvagiški, grubūs ar įžeidžiantys pareiškimai apie mūsų šalį ir jos ginkluotąsias pajėgas.
Atsižvelgiant į svarbiausią valstybinį patriotinio ugdymo uždavinį, būtina nuolat prisiminti, kad jo negalima sėkmingai išspręsti nesukūrus argumentavimo sistemos, kuri atneš į sąmonę istoriškai patikimus Rusijos valstybės ir žmonių didybės faktus, neparodydama nenuoseklumo. mūsų praeities klastotojų.
JAV prezidentas Johnas F. Kennedy kartą su kartėliu sakė, kad rusai laimėjo konkursą dėl vietos prie mokyklos stalo ir kad atėjo laikas amerikiečiams perimti mūsų švietimo patirtį. Deja, kai kurių Rusijos lyderių atmintis buvo per trumpa …
