1927 m. Kovo 22 d. Baltasis generolas Nikolajus Nikolajevičius Golovinas Paryžiuje įkūrė ir vadovavo užsienio aukštiesiems kariniams mokslo kursams, kurie buvo savotiškas Generalinio štabo imperatoriškosios akademijos įpėdinis. Vėlesniais metais kursų skyriai buvo atidaryti daugelyje kitų baltųjų emigracijos centrų. Šie kursai formaliai nustojo egzistuoti tik prasidėjus Antrajam pasauliniam karui. Kviečiame susipažinti su šių kursų istorija. Tekstas paimtas iš rinkinio „Rusijos armija tremtyje“.
Baltosios armijos liekanoms išvykus į užsienį, jos vadovybė pradėjo galvoti apie galimą ateitį. Visi buvo įsitikinę, kad sovietų valdžia negalės ilgai likti Rusijoje. Anksčiau ar net vėliau jis bus nuverstas. Ir kaip ir 1917 m. Pabaigoje, viešpataus anarchija. Būtent tada Rusijos kariuomenė, grįžusi į tėvynę, užsiims ne tik tvarkos nustatymu, bet ir Rusijos valstybės karinės galios atkūrimu. Šiam karinės galios atkūrimui ir visiškam Raudonosios armijos pertvarkymui reikėtų daug pareigūnų, pakankamai išmanančių tiek Pirmojo pasaulinio karo patirtį, tiek jos poveikį karo mokslui. Be to, pareigūnai turėjo daryti įtaką naujojo karininkų korpuso ugdymui, nes Raudonosios armijos vadovybės štabas, verbuojant ir apmokant, apskritai negalėjo būti tam tinkamas.
Kariuomenei išvykus į užsienį, generolas Wrangelis turėjo mažai karininkų, turinčių aukštąjį karinį išsilavinimą. Ir jis puikiai žinojo, kad nesant apmokyto karininko kadro, Rusijoje būtų neįmanoma įtvirtinti tvarkos, juo labiau atkurti jos karinės galios. Todėl jau 1921 m., Kai pradėjo perkelti savo kariuomenės dalis iš Galipolio ir iš Lemnoso į slavų šalis, generolas Wrangelis planavo atidaryti Serbijoje, Belgrade, Rusijos generalinio štabo akademiją. Tada jis kreipėsi į generolą N. N. Golovinas su pasiūlymu surengti tokią akademiją ir perimti jos vadovavimą.
Generolas Golovinas pristatė generolui Wrangeliui tokio įsipareigojimo nenuoseklumą, nurodydamas, kad praėjusio pasaulinio karo patirtis dar nebuvo ištirta, iš jos nebuvo padarytos išvados, nėra vadovų, kaip šią patirtį ištirti. Be to, nėra pakankamai parengtų vadovų, kuriems būtų patikėta mokyti. Generolas Wrangelis sutiko su šiais argumentais ir nurodė generolui Golovinui paruošti viską, ko reikia akademijos atidarymui.
Gavęs pasiūlymą paruošti aukštosios Rusijos karo mokyklos atidarymą užsienyje, jis ėmėsi šio klausimo visa širdimi. Šis pasiruošimas vyko dviem kryptimis. Visų pirma, reikėjo sudaryti pagrindinį mokslinį darbą, kuriame būtų išsamiai išdėstyta kovos patirtis, įgyta kiekvieno tipo ginklų Pirmojo pasaulinio karo metu, taip pat visi šios patirties sukelti pokyčiai tiek organizacijoje valstybės ginkluotosioms pajėgoms ir jos vidaus politikai taikos metu. Šį mokslinį darbą pavadinimu „Mintys apie būsimų Rusijos ginkluotųjų pajėgų struktūrą“surinko generolas Golovinas, tiesiogiai dalyvaujant didžiajam kunigaikščiui Nikolajui Nikolajevičiui. Generolas Golovinas, ištyręs kiekvieną klausimą, didžiajam kunigaikščiui pateikė kiekvieno skyriaus projektą, o tekstą jie perskaitė du kartus. Per pirmąjį svarstymą didysis kunigaikštis padarė esminių pakeitimų, o antrąjį - galutinis leidimas. Didysis kunigaikštis norėjo, kad šis darbas būtų pagrindinis įrankis tobulinant užsienyje esančių Rusijos kariuomenės karininkų karines žinias, taip pat mokant jaunimą, įgijusį vidurinį išsilavinimą užsienyje ir norintį papildyti karininkų gretas. būsimos Rusijos armijos.
Kartu su šiuo darbu generolas Golovinas ėmėsi antros užduoties - pasiruošimo aukštosios karo mokyklos atidarymui. Jis ieškojo ir apmokė asmenis, galinčius tapti profesoriais ir adjutantais. Abu jie turėjo užtikrinti teisingą mokslinį gyvenimą ir tokios mokyklos pažangą. Akivaizdu, kad šiam tikslui generolas Golovinas, padedamas generolo Wrangelio, Rusijos karinės emigracijos centruose įkuria karinius saviugdos būrelius, kuriems buvo išsiųsti atskiri jo pagrindinio darbo skyrių atspaudai, kai jie buvo spausdinami. Netrukus šie būreliai buvo sujungti į „Aukštojo karinio saviugdos kursus“. 1925 m. Tokių būrelių skaičius siekė 52, juose dalyvavo per 550 dalyvių.
1925 metais didysis kunigaikštis Nikolajus Nikolajevičius tapo rusų emigracijos vadovu. Jis padidino materialinę paramą susirašinėjimo kariniams moksliniams ratams ir aktyviai dalyvavo rengiant aukštųjų karo mokslo kursų atidarymą Paryžiuje.
Norint parengti pagrindinį vadovą - knygą „Mintys apie būsimų Rusijos ginkluotųjų pajėgų struktūrą“, reikėjo maždaug penkerių metų aktyvaus generolo Golovino mokslinio darbo. Šiame darbe buvo aiškiai parodyta visa Pirmojo pasaulinio karo patirties įtaka karo mokslui ir su tuo susijusi patirtis pertvarkant visų rūšių ginklų karinius vienetus. Tik tada, kai generolas Golovinas baigė šį darbą, Rusijos karinės emigracijos viršūnė sukūrė pasitikėjimą, kad moksliniai duomenys, tiriantys visus karo mokslo pokyčius ir organizuojant įvairių rūšių ginklus, yra pakankamai išplėtoti ir yra geras pagrindas studijoms. naujausių karo mokslo nuostatų. Kalbant apie karininkų, norinčių baigti visą karo mokslų kursą, skaičių, platus karininkų dalyvavimas aukštojo karinio saviugdos ratuose leido manyti, kad norinčiųjų stoti į aukštąjį karo mokslą kursų būtų daugiau nei pakankamai. Didysis kunigaikštis, gavęs pasitikėjimą tiek pakankamu teoriniu pasirengimu kursų atidarymui, tiek tuo, kad bus pakankamai klausytojų, davė tam sutikimą.
Be Bet Golovinas nusprendė tuo įsitikinti praktiškai. Ankstyvą 1926-27 metų žiemą generolas Golovinas nusprendė perskaityti penkias viešas paskaitas Gallipoli susitikime Paryžiuje apie Pirmąjį pasaulinį karą. Šios paskaitos pasirodė esąs įvykis Rusijos karinės emigracijos gyvenime. Nuo pat pirmos paskaitos „Gallipoli“susitikimo salė buvo perpildyta. Klausytojai stovėjo ne tik salės koridoriuose, bet ir užpildė prieškambarį priešais salę. Tas pats nutiko ir per kitas paskaitas. Buvo akivaizdu, kad klausytojai su dideliu susidomėjimu suvokia jiems siūlomą medžiagą. Šis susidomėjimas sukėlė pasitikėjimą, kad studentų pakaks, kai Paryžiuje bus atidaryti aukštieji kariniai mokslo kursai. Po atitinkamo „generolo Golovino lobio, didysis kunigaikštis davė sutikimą atidaryti šiuos kursus. Gavęs sutikimą, didysis kunigaikštis, tarp pagrindinių įsakymų, padarė šiuos tris.
1) Kursų nuostatai turėtų būti buvusios imperatoriškosios Nikolajaus karo akademijos nuostatai, su pakeitimais, padarytais 1910 m., O baigusiems kursus suteikiama teisė būti suskaičiuotiems su būsimos Rusijos armijos generaliniu štabu.
2) Norėdamas pabrėžti, kaip jam prie širdies buvo Aukštųjų karinių mokslinių kursų kūrimas, didysis kunigaikštis nusprendė įtraukti didžiojo kunigaikščio monogramą su imperatoriška karūna į akademinį ženklelį, įteikiamą sėkmingai baigusiems kursus. Pavadinkite kursus: „Generolo Golovino užsienio aukštieji kariniai moksliniai kursai“.
Šios emigrantų karo mokyklos tikslas buvo suteikti rusų karininkams užsienyje galimybę įgyti aukštąjį karinį išsilavinimą; remti personalo rengimą Rusijos karo mokslo srityje šiuolaikinių reikalavimų lygiu ir skleisti karines žinias tarp Rusijos bendrosios karinės sąjungos. Jau baigiantis trečiajai paskaitai, generolas Golovinas paskelbė apie savo sprendimą artimiausiu metu atidaryti aukštuosius karo-mokslo kursus.
Paryžius. Visi pareigūnai, norintys stoti į šiuos kursus, iki tam tikro termino pabaigos turėjo pateikti ataskaitą apie jų priėmimą į studentų skaičių. Prie šios ataskaitos reikėjo pridėti informaciją apie tarnybos eigą ir būrio vado ar jo padalinio ar formuotojo vyresniojo atstovo rekomendaciją.
Kursų pradžioje visi karininkai, karo metais baigę karo mokyklas, buvo įtraukti į galiojančius klausytojus. Kadangi pareigūnai pateikė gana daug pranešimų, pro. generolas Golovinas nedelsdamas įsteigė jiems karo mokyklos kursus, kuriuos baigę suteikė teisę stoti į aukštesnius karo mokslo kursus. Du karo mokyklų kursų studentai, turėję aukštąjį civilinį išsilavinimą, vienu metu buvo priimami į Aukštųjų karinių mokslo kursų kursus kaip savanoriai, todėl pasibaigus karo mokyklos kursams jie automatiškai tampa tikrais Aukštųjų karo mokslo kursų studentais.
Vėliau jaunuoliai, įgiję vidurinį išsilavinimą užsienyje ir priklausę Rusijos jaunimo organizacijoms, įstojo į karo mokyklos kursus. Daugelis jų, baigę karo mokyklos kursus, persikėlė į Aukštųjų karo mokslo kursų studentų gretas. Rusijos bendrosios karinės sąjungos pirmininko generolo Millerio įsakymu baigusiems karo mokyklos kursus buvo suteiktas antrojo leitenanto laipsnis.
Iki 1927 metų pavasario buvo baigti aukštųjų karinių mokslinių kursų organizavimo parengiamieji darbai, o 1927 m. Kovo 22 d. Generolas Golovinas iškilmingai juos atidarė savo įžangine paskaita.
Kaip nurodė didysis kunigaikštis Nikolajus Nikolajevičius, Aukštųjų karinių mokslinių kursų organizavimas buvo pagrįstas Imperatoriškosios Nikolajevo karo akademijos organizacija. Visas kursas buvo skirtas ketveriems su puse iki penkerių metų ir buvo suskirstytas į tris klases: jaunesnysis, vyresnysis ir papildomas. Jaunesniųjų klasėje divizijos rėmuose studijuojama karinių operacijų teorija. Tuo pat metu tiriama ginklų taktika ir kitos karinės disciplinos, kurių išmanymas yra būtinas norint suprasti ir išspręsti daugelį klausimų, iškylančių išsamiai tiriant divizijos kovines operacijas. Vyresniojoje klasėje tiriamas divizijų panaudojimas korpuse ir kariuomenėje. Galiausiai, papildomoje klasėje mokomos aukštesnio lygio disciplinos nacionaliniu mastu, kitaip tariant, strategija ir susiję klausimai.
Kai generolas Golovinas dirbo prie knygos apie Rusijos ginkluotųjų pajėgų struktūrą, visa mokslinė informacija, tiksliau, tos karinės mokslo disciplinos, kurių žinojimas yra būtinas kiekvienam Generalinio štabo pareigūnui, kad išspręstų įvairius klausimus. sparčiai besikeičiančioje karinėje situacijoje, pamažu tapo aišku. Kiek plati yra įvairios informacijos, kurią naudinga žinoti kiekvienam Generalinio štabo pareigūnui, ypač tiems, kurie eina aukštas pareigas, apimtis, rodo šis karinių mokslo disciplinų ir vadovų, kurie buvo paskirti juos mokyti skirtingu metu, sąrašas:
1) Strategija - generalinis profesorius Golovinas
2) Pėstininkų taktika - profesorius pulkininkas Zaitsovas
3) kavalerijos taktika - generolas Domanevskis160, generolas Šatilovas, generolas Cheryachukin161
4) Artilerijos taktika - generolas Vinogradskis162, pulkininkas Andrejevas
5) Oro pajėgų taktika - generolas Baranovas
6) Kovos chemija - pulkininkas Ivanovas163
7) Lauko karo inžinerija ir techninių karių taktika - generolas Stavitskis164, kapitonas Petrovas165
8) Bendra taktika - profesorius pulkininkas Zaitsovas
9) Aukštesnė taktika - profesorius pulkininkas Zaitsovas
10) Klasikinių taktinių pratimų apžvalga - generolas Aleksejevas166, profesorius pulkininkas Zaitsovas
11) Tiekimo ir logistikos tarnyba - generolas Aleksejevas
12) Generalinio štabo tarnyba - generolas profesorius Golovinas, generolas profesorius Ryabikovas167
13) Automobilių karių tarnyba - generolas Sekretevas168
14) Radiotelegrafo tarnyba - pulkininkas Trikoza169
15) Valstybės karinė inžinerinė gynyba - generolas Stavitskis
16) Rusijos karo istorija - pulkininkas Pyatnitsky 170
17) Dabartinė jūrų meno padėtis - profesorius admirolas Bubnovas171
18) Bendroji pasaulinio karo istorija 1914–1918 m. - profesorius generolas Golovinas, generolas Domanevskis, profesorius pulkininkas Zaitsovas
19) Naujausio karo meno istorija - profesorius pulkininkas Zaitsovas
20) Karinė psichologija - generolas Krasnovas172
21) Karinė geografija - pulkininkas Archangelskis
22) Pagrindinių Europos valstybių ginkluotųjų pajėgų struktūra - profesorius emeritas generolas Gulevičius 173
23) Karas ir tarptautinė teisė - profesorius baronas Nolde
24) Karas ir ekonominis šalies gyvenimas - profesorius Bernatskis
25) Pramonės sutelkimas Didžiojo karo metu ir pasirengimas būsimai mobilizacijai - I. I. Bobarykovas 174.
Visų šių disciplinų tyrimas buvo grindžiamas idėja, kad žinios kariui turi vertę tik tada, kai jis moka jas pritaikyti. Todėl kursai ne tik stengiasi praplėsti protinį akiratį ir patikslinti klausytojo žinias, bet ir moko jį pritaikyti šias žinias, kai sukuriama tinkama aplinka. Šis įgūdis pasiekiamas taikant taikomą metodą, kai mokiniai visapusiškai studijuoja vadovo siūlomus klausimus, siūlo vieną ar kitą originalų sprendimą, o paskui įsiklauso į vadovo ir kolegų kritiką. Taigi jie pamažu pripranta visapusiškai aprėpti problemą ir greitai rasti vieną ar kitą sprendimą. Mokymo užbaigimas šiuo metodu yra karo žaidimas, kurio dalyviai kiekvieno žaidimo ėjimo sprendimu parodo savo pasirengimo laipsnį.
Generolas Golovinas manė, kad mokant mokinį visose trijose klasėse reikės iki 800 valandų pamokų. Pusė šių valandų, tai yra 400, bus skirta klausantis privalomų paskaitų. Likusi dalis buvo skirta pokalbiams, seminarams, taktinių problemų sprendimui ir, galiausiai, karo žaidimui. Privalomos atviros paskaitos, į kurias visi Bendrosios karinės sąjungos nariai buvo priimti lygiais pagrindais su kursų studentais, vyko antradieniais nuo 21 iki 23 val. Praktiniai užsiėmimai, kurie buvo leidžiami tik kursų dalyviams, vyko tomis pačiomis valandomis ketvirtadieniais. Atlikus šį skaičiavimą, suplanuotų mokymo valandų naudojimas turėjo užtrukti 50–52 mėnesius.
1927 m. Kovo mėnesį, kursų atidarymo metu, vyriausiojo lyderio padėjėjas kovos ir ekonomikos klausimais generolas leitenantas M. I. Repyev175 surinko daugiau nei šimtą pranešimų apie karininkus, norinčius įgyti aukštąjį karinį išsilavinimą. Generolas Golovinas pirmiausia atrinko iš savanorių parengtas pareigūnų ataskaitas. Šiems karininkams jis pasiūlė anksčiau stoti į karo mokyklos kursus ir, išlaikius karininko egzaminą, teisę stoti į aukštesniųjų karinių mokslo kursų jaunesniąją klasę.
Likę karininkai buvo suskirstyti į 6 grupes ir kiekviena tokia grupė buvo tarsi atskira klasė. A-1 grupę sudarė tik karjeros karininkai, dauguma jų jau buvo štabo karininkų gretose, kurie jau dvejus metus dirbo vadovaujant generolui Golovinui neakivaizdiniuose aukštesniuose kariniuose saviugdos sluoksniuose. Jame taip pat dalyvavo generolai, norintys studijuoti aukštųjų karo mokslų kursą, taip pat du savanoriai, nes jie turėjo aukštąjį pilietinį išsilavinimą. A-2 ir A-3 grupes sudarė karjeros karininkai, nedalyvavę neakivaizdiniuose kariniuose saviugdos būreliuose. A-4 ir A-5 grupėse buvo karininkai, baigę karo mokyklas Didžiojo karo metu, o galiausiai-A-6 grupę sudarė karininkai, baigę karo mokyklas pilietinio karo metu.
Generolas Golovinas manė, kad ponai vadovai turėtų atsižvelgti į bendrą mokinių mokymą ir atitinkamai padaryti tam tikrus mokymo metodų ir jų reikalavimų skirtumus, tačiau griežtai laikydamiesi mokymo. Siekiant geriau pažinti klausytojus, kiekvienos pamokos metu buvo rekomenduojama juos pakviesti į pokalbį ir vesti taip, kad susidarytų idėja, kaip klausytojas supranta šią temą ir kiek ją įsisavina. Vadovai turėjo pasirūpinti, kad mokiniai šios karinės-mokslinės disciplinos išmoktų ne prigludę, o sąmoningai suvokdami. Galiausiai, vadovai, praktinių pratimų metu nagrinėdami įvairius klausimus, turėtų būti ypač taktiški klausytojų išreikštai nuomonei ir sprendimams, vengti primygtinai reikalauti savo sprendimo, kad klausytojai neturėtų tam tikro privalomo trafareto ar šablono raižytoms rūšims spręsti. Problemos.
Po dešimties mėnesių treniruočių vyriausiasis vadovas 1927 m. Gruodžio 15 d. Paprašė vadovų ponų jį pristatyti iki 1928 m. Sausio 1 d. - aukštųjų karinių mokslinių kursų praktinių užsiėmimų dalyvių sėkmės įvertinimą. Jie turėjo juos įvertinti penkiose klasėse: 1) puikus, 2) geras, 3) teisingas, 4) nepatenkinamas ir 5) visiškai nepatenkinamas. Vadovai kiekvieną vertinimą turėjo papildyti keliais jį tiksliau apibūdinančiais žodžiais. Tie patys lyderiai, atlikę namų darbus, turėjo pagrįsti šį įvertinimą, pagrįstą namų darbais. Atlikdami šį vertinimą, ponai, vadovai turėjo atsižvelgti ne tik į klausytojo įgytas žinias, bet ir į jo bendro išsivystymo laipsnį, susidomėjimą kariniais reikalais, ryžtingumą ir gebėjimą mąstyti.
Šis vadovų pateiktas ponų įvertinimas leido pagrindiniam kurso vadovui susidaryti žinomą kiekvieno studento nuomonę.
Nuo pirmos kursų atidarymo dienos pamokos vyko kaip įprasta. Tačiau daugeliui studentų reguliarus pamokų lankymas jiems buvo per didelis. Juk tuo pat metu, kai buvo atliekamos mokslinės studijos, reikėjo suvynioti ne tik savo asmeninį gyvenimą, bet - šeimyninį - ir šeimos išlaikymą. Todėl jaunesnioji klasė buvo savotiškas filtras: visi tie, kurie negalėjo suspėti su klasės draugais, iškrito. Kiekvieno kurso jaunesnėje klasėje jų buvo maždaug pusė.
Kursai buvo tokie sėkmingi, kad jau ketvirtą jų gyvavimo mėnesį vyriausiasis vadovas kreipėsi į ponus lyderius su pasiūlymu per dvi savaites parengti namų problemos tekstą. Šis tekstas turėjo būti suskirstytas į šias antraštes: a) bendroji užduotis, b) konkrečios užduotys kiekvienam jo užduotam klausimui, c) nurodymai, ką sprendėjas turėtų daryti kiekvienam klausimui. Tada, 1927 m. Liepos 2 d., Buvo nustatyta tiksli tvarka, kaip problemos turėtų būti įteikiamos sprendžiant namuose, kai studentai privalo pateikti sprendimus; tada atskiro analizavimo tvarka ir galiausiai bendras analizavimas. Buvo pabrėžta, kad individualios diskusijos turėtų būti kuo trumpesnės, nes kiekvienai grupei skiriama tik viena praktinė sesija. Individualių diskusijų lyderis atlieka pasyvų vaidmenį, skatindamas auditoriją trumpoms diskusijoms, kurios, be kita ko, gali reikšti žinomus jo paskaitų trūkumus.
Bendra analizė trunka tik vieną dviejų valandų paskaitą. Tai turėtų prasidėti skaitant problemą ir sprendimą, kurį priėmė pats vadovas, pateikdamas tas pačias detales, kurių buvo reikalaujama iš klausytojų, nes visi rašytiniai atsakymai ir įsakymai buvo perskaityti, o kortelėse taip pat buvo parodyta, kad klausytojai turėtų parodyti ant atsekamojo popieriaus. Antroje bendrosios analizės dalyje vadovas turi nurodyti kitas šios problemos sprendimo galimybes. Bet tai turi būti padaryta taktiškai, kad publika negalvotų, jog jiems primetamas trafaretas.
Trečiojoje bendrosios analizės dalyje vadovas apsvarsto tas klaidas, kurias sutiko priimdamas sprendimus. Prie šios nuorodos turėtų būti pridėtas tų teorijos klausimų paaiškinimas, kurių prasta įsisavinimas lėmė šias klaidas. Generolas Golovinas prieš siūlydamas klausytojams beveik visada išsamiai tikrindavo kiekvieną taktinę problemą, taip pat vadovo sprendimą, kaip išspręsti šią problemą.
1928 metų pavasarį ėmė artėti 1 -ojo kurso perėjimo iš jaunesnių klasių į vyresniųjų metas. Klausytojų tarpe iškilo klausimas, kokie testai ir žinių patikrinimai nulems šį perėjimą. - 1928 m. Vasario 27 d. Įsakyme vyriausiasis kursų vadovas nurodoma, kad šiuos testus sudarys: a) repeticijos, b) karo žaidimas ir c) ataskaitinė taktinė užduotis su paaiškinimu žodžiu.
Repeticijos buvo įsteigtos pačių studentų prašymu, kurie išreiškė norą, kad prieš karo žaidimą būtų patikrintos visų kursų žinios. Repeticijos turėtų vykti prieš komisiją, kuriai vadovauja vyriausias kurso vadovas arba jo pavaduotojas. Kiekvienos repeticijos programos bus suskirstytos į 15–20 bilietų, atspindinčius pagrindinius klausimus, į kuriuos klausytojas turės atsakyti juos gerai apgalvojęs. Todėl rengdami programą turėtumėte atkreipti dėmesį į tai, kad bilieto turinys yra atsakymo programa, kurios tikimasi iš klausytojo į pagrindinį biliete pateiktą klausimą.
Repeticijos tikslas-patikrinti, kaip sąmoningai studentai išmoko karines-mokslines disciplinas, kurias studijavo. Repeticijos tvarka buvo tokia. Kitas klausytojas, pasiėmęs bilietą, kuriame išvardytas pagrindinis jam pasiūlytas klausimas, pusvalandį pagalvoja ir paruošia atsakymą prie atskiro stalo, naudodamasis kartu su juo pateiktomis instrukcijomis. Tada, prisistatęs komisijoje, jis turi per 15 minučių visiškai, bet trumpai, pranešti komisijai. Po to pavieniai komisijos nariai klausytojui užduoda nepastovius klausimus.
Klausydamiesi šios ataskaitos, komisijos nariai turėtų atkreipti dėmesį į tai, kad tai nebuvo paprastas atitinkamų vadovo ištraukų perpasakojimas, o tai būtų pagrįstas pagrindinio klausimo svarstymas, nors ir padarius asmenines išvadas klausytojo.
Atsakymas buvo įvertintas šiais balais: puikiai (12), labai gerai (11), gerai (10-9), gana patenkinamai (8-7), patenkinamai (6). Tais atvejais, kai atsakymas yra nepatenkinamas, klausytojas skelbiamas pakartotiniam egzaminui.
Siekdamas suteikti aukščiausio rango Rusijos armijai galimybę susipažinti su aukštųjų karinių mokslinių kursų darbu, generolas Golovinas pakvietė generolus E. K. Milleris ir Postovskis 176; į pėstininkų taktikos repeticiją - generolai A. P. Kutepovas ir Holmsenas177; į kavalerijos taktikos repeticiją - generolai Šatilovas ir Čerjačukinas; į artilerijos taktikos repeticiją - generolas princas Masalskis178; į oro pajėgų - generolo Stepanovo179 ir pulkininko Rudnevo180 - taktikos repeticiją; į lauko karo inžinerijos repeticiją - generolas Behm181.
1928 m. Spalio pabaigoje buvo paskelbtas naujas studentų priėmimas į aukštesniųjų karinių mokslinių kursų jaunesniąją klasę. 1928 m. Lapkričio 7 d. Generolas Golovinas davė tokį įsakymą: „Atidariau naują jaunesniųjų klasę. Užsiėmimai jame bus vykdomi pagal tas pačias programas ir tokiu pat kiekiu, kaip ir pirmosios eilinių mokinių sudėties atveju. Kai kurie pakeitimai, kuriuos esu priverstas atlikti dėl finansinių apribojimų, yra šie: dabartinės jaunesnės klasės mokiniai antradieniais pasiklausys paskaitų su vyresniuoju. Pirmadieniais jiems vyks specialūs užsiėmimai, skirti jaunesniųjų klasių programai.
Ši veikla turėtų būti: a) pokalbiai apie paskaitų pobūdį ir b) pratimai žemėlapyje. Atsižvelgdamas į tai, padidinau tokių klasių skaičių, palyginti su ankstesniu kursu “.
Privalomas visų bendrų paskaitų lankymas visų kursų dalyvių antradieniais pastariesiems suteikė labai ypatingą charakterį. Šios paskaitos pradėjo tarsi iškristi iš bendros karo mokslų išlaikymo sistemos. Antradieniais vykusių paskaitų temos daugiausia buvo nauji klausimai ir teorijos, pagrįstos tiek karo patirtimi, tiek ginklų patobulinimais, išdėstytais naujausioje karinėje-mokslinėje užsienio literatūroje. Šiose paskaitose vėliau buvo svarstomi ir aukštuosius karinius mokslinius kursus baigusių karininkų darbai. Taigi, aš. Bobarykovas, nusipelniusio generalinio profesoriaus A. A. vardu Gulevičius, tyrinėjo pramonės darbą Rusijoje ir Prancūzijoje 1914–1918 m. Karo metu ir skaitė dvi paskaitas apie šios mobilizacijos istoriją ir patirtį. Jis taip pat generolo Golovino vardu atsekė generolų Manikovskio ir Svjatlovskio, taip pat kitų sovietų tyrinėtojų darbų įtaką pirmojo ir antrojo penkerių metų planų planų kūrimui. Reikėtų pažymėti, kad per 13 oficialių kursų gyvavimo metų nė viena antradieniais skaityta paskaita nebuvo pakartota antrą kartą.
Didelis šių paskaitų lankymas nekursinių, taip sakant, „ne“karo studentų, leido generolui Golovinui, kalbantis su Belgrado karinių-mokslinių kursų vadovu generolu Schuberki182, neapdairiai pasakyti, kad Paryžiaus kursai yra savotiškas žmonių universitetas. Generolas Golovinas turėjo omenyje karines žinias, kurias antradieniais į paskaitas įgijo pašaliniai kariškiai. Generolas Šuberskis šią išraišką suprato pažodžiui. Todėl savo knygoje („Aukštesniųjų karinių mokslinių kursų Belgrade įkūrimo 25 -osioms metinėms“, p. 13) jis sako: „Jau pirmame Mokymo komiteto posėdyje buvo nuspręsta organizuoti kursus buvusios mūsų akademijos modelis. Tokiu būdu Belgrado kursų organizavimas skyrėsi nuo Paryžiaus kursų, organizuotų Liaudies universiteto pagrindu “. Turint tokią Paryžiaus kursų idėją, visiškai normalu teigti, kad „kursų dalyvių sudėtis … taip pat sudaryta iš civilių, jei juos rekomendavo karinės organizacijos“(Ten pat: 9). Žinoma, tai būtų buvę įprasta populiariame universitete, tačiau, kaip minėta aukščiau, Paryžiaus kursuose to nebuvo. Susitikdamas su generolu Schuberki, vienas iš vadovų įrodė, kad Paryžiaus kursai nuo Belgrado skiriasi tik viena papildoma paskaita per savaitę, kuri jos tema nepalietė šiuo metu kursuose nagrinėjamų vidutiniškų klausimų. Generolas Šuberskis pripažino savo klaidą.
Vienintelis Paryžiaus kursų trūkumas buvo tai, kad trūko tyrimų ir repeticijų kursui apie šarvuočių pajėgų veiksmus pirmaisiais jų gyvavimo metais. Tokią situaciją lėmė tai, kad Rusija iš tikrųjų pasitraukė iš karo beveik iš karto po 1917 m. Revoliucijos, o jos kariuomenė turėjo tik pirmąsias šarvuočius. Ji nežinojo apie vėlesnes visureigius ar vikšrinius tankus, taip pat apie jų naudojimo ir taktikos klausimus. Masinės tankų operacijos Vakarų fronte prasidėjo daug vėliau nei vasario revoliucija. Jų patirtis ir išvados iš to buvo labai prieštaringos. Šį defektą 30 -aisiais ištaisė profesorius pulkininkas Zaitsovas. Jis pradėjo tyrinėti naujus karo reikalų teorijos būdus, ypač britų karo mokslininko ir šarvuotųjų pajėgų specialisto generolo Fullerio darbus. 1936 m. Buvo 8 profesoriaus pulkininko Zaitsovo paskaitos tema: „Nauji būdai kariniuose reikaluose - šarvuočiai“. Jie buvo įtraukti į bendrųjų paskaitų skaičių, tai yra buvo skirti visų trijų klasių klausytojams: jaunesniajam, vyresniajam ir papildomam.1938 m. Tuo pačiu pagrindu buvo surengtos dar 5 paskaitos (visiems kursų studentams) tema: „Šarvuotųjų pajėgų taktika“. Didžiausio auditorijos dėmesio sulaukė profesoriaus pulkininko Zaitsovo paskaitos. Tuo pat metu mechanizuotų karių daliniai buvo supažindinti su karo žaidimo užduotimis kursų studentams.
Tuo tarpu aukščiausi Prancūzijos ir Didžiosios Britanijos ginkluotųjų pajėgų kariniai vadovai nepakankamai domėjosi generolo Fullerio teorijomis iki 1939 m. O Vakarų valstybių kariai į mūšio laukus įžengė 1940 metais su daugybe tankų, tačiau visiškai pasenusiais tankų taktikos pagrindais. Dideli vokiečių tankų dariniai su nauja taktika greitai iškovojo visišką pergalę prieš anglo-prancūzų karius.
Labai rimtas klausytojų įgytų žinių išbandymas buvo dvipusis karo žaidimas, kuriam buvo skirta 25 pamokos. Šis žaidimas įvyko, kai kursų vyresnioji klasė baigė aukštosios taktikos studijas. Jis buvo atliktas taip: visa vyresnioji klasė buvo suskirstyta į dvi grupes. Kiekvienas iš jų turėjo pumpuojamą tarpininką - patyręs vyresnysis vadovas. Žaidimo pradžioje viršininkai žemėlapyje pasirinko mūšio vietą, kuri atitiktų užduotį, kuria jie norėjo pagrįsti žaidimą. Tada kiekvienai grupei buvo paruošta informacija, kuri leido kiekvienai grupei susidaryti tam tikrą priešo idėją, taip pat suprasti esamą situaciją ir, vadovaujantis šiais duomenimis, priimti vienokį ar kitokį sprendimą. Šios grupės tarpininkas nustato skirtingas dalyvių pozicijas, pradedant šio aukštesniojo dalinio vadu ir baigiant ta, kurią užims paskutinis grupės narys. Tada tarpininkas kviečia juos - pradedant formavimo vadu ir baigiant paskutine užimta pozicija - pagal kiekvieno pareigas rašyti įsakymus ir įsakymus. Visa tai turėtų būti baigta iki sesijos pabaigos, kai ji bus atiduota tarpininkui. Abi šalių tarpininkės kartu tiria darbą ir nustato, ką galėjo pastebėti žvalgyba ar kaip nors kitaip kitos grupės atžvilgiu, taip pat tuos abiejų grupių veiksmus, kurie galėtų kažkaip paveikti situaciją. Kitoje pamokoje tarpininkai, individualiai išanalizavę sprendimą, įsakymus ir įsakymus, vėl perskirsto pozicijas, ir buvo rekomenduojama kiekvieną kartą perkelti dalyvius iš vienos pozicijos į kitą. Tada jiems suteikiama nauja informacija apie priešą. Grupės nariai privalo rašyti visus įsakymus ir įsakymus, atsižvelgdami į naujus situacijos duomenis. Viso žaidimo metu grupių tarpininkai pateikia lengvą, individualią klaidų kritiką tiek vykdant komandinę užduotį, tiek formuluojant įsakymus ir įsakymus.
Iš pradžių, pasibaigus taktinei užduočiai ar kariniam žaidimui, buvo numatyta išvykti į vietas, kur teoriškai buvo atlikta ši užduotis. Tačiau pati pirmoji kelionė į Villers-Cottrets rajoną patraukė akivaizdų žandarų dėmesį; Generolas Golovinas nusprendė daugiau tokių kelionių nedaryti.
Pereidami iš vyresniųjų klasių į papildomus mokinius, mokiniai turėjo praeiti repeticijas: 1) valstybės karinės-inžinerinės gynybos, 2) karo meno istorijos ir 3) aukštesnės taktikos. Šiose repeticijose padėjėjai buvo: valstybės karinės inžinerijos gynyboje - generolas Boehm, o aukštesnėje taktikoje - generolas Milleris.
Pirmieji metai karo meno istorijoje buvo atšaukti, nes paskaitos dar nebuvo perduotos. Be to, išbandymo vaidmenį atliko sprendimai karo žaidimo metu klasėje ir namuose: taktikoje, tarnaujant generaliniam štabui, tiekimo ir užnugario tarnybose, pranešant korpusui.
Kol pirmieji metai baigė mokslus, kurie buvo vyresniųjų klasių programos dalis, ir ruošėsi pereiti į papildomą klasę, generolas Golovinas savo įsakymu 1929 m. Gegužės 8 d. papildomos klasės programa,ne daugiau kaip 20 puslapių. Šis kūrinys turėtų būti savarankiško klausytojo kūrybinio darbo pobūdis. Tiesą sakant, jis pakeitė žodinę „antrąją temą“Imperijos Nikolajevo karo akademijoje. Aukštuosiuose kariniuose moksliniuose kursuose ši tema bus grynai rašytinis darbas. Įsakyme taip pat nurodomos tokio nukrypimo nuo akademijos programos priežastys. Priežastys yra šios: 1) pavasario repeticijos parodė klausytojų gebėjimą pristatyti žodžiu, 2) pagal rašytinį darbą lengviau spręsti apie klausytojo raidą ir žinias ir 3) surengti tokius žodinius pristatymus kiekvienam klausytojui. pareikalautų daug laiko, taip pat išlaidos salės nuomai.
Kiekvienas vadovas turėjo pateikti dešimt temų kiekvienam jo dėstomam kursui iki 1929 m. Gegužės 20 d. Šios temos turėtų aptarti naujausias problemas. Klausytojų pristatytus darbus šiomis temomis svarstys generolas Golovinas ir temą davęs vadovas. Temos turėtų būti parinktos ir suformuluotos taip, kad klausytojas galėtų apsiriboti vienu ar dviem vadovais. Šie rašytiniai darbai yra klausytojų gebėjimo savarankiškai studijuoti bet kokį klasikinį ar naują karinį spausdintą darbą patikrinimas.
Galiausiai speciali instrukcija reglamentuoja specialaus galutinio strategijos, aukštesnės taktikos ir generalinio štabo tarnybos bandymo parengimą. Šiuo testu siekiama patikrinti kandidato gebėjimą savarankiškai mąstyti šiose karinių žinių srityse. Pagrindinė šio dalyko dalis yra 15 minučių trukmės prezentacija konkrečia tema, kuri egzaminuotojui buvo pateikta prieš kelias dienas. Ši ataskaita turėtų atspindėti klausytojo išvadas iš konkretaus atvejo, pateikto temoje. Atsakant rekomenduojama pateikti diagramas, kartogramas ir lenteles. Vertinant daugiausia dėmesio bus skiriama jo turinio turtingumui, pateikimo formatui, minčių aiškumui, turinio išgaubimui ir tiksliam numatyto laiko panaudojimui.
Šio pranešimo pabaigoje klausytojui ir po vyriausiojo vadovo nurodymų klausytojui bus užduoti keli nepastovūs klausimai apie strategijos kursus, aukštesnę taktiką ir Generalinio štabo tarnybą. Egzaminuotojams pateikti atsakymai bus vertinami ne faktinės pusės, o šiuolaikinės karo meno teorijos supratimo požiūriu. Temos tarp egzaminuojamųjų bus paskirstytos burtų keliu. Dalyvavimas egzaminuose yra privalomas visiems papildomos klasės mokiniams, net ir tiems, kurie tą dieną nelaiko egzamino.
Pirmojo kurso baigiamasis egzaminas buvo labai iškilmingai įrengtas. Aplink pagrindinį profesoriaus vadovą generolą Goloviną susirinko: nusipelnęs imperatoriškosios Nikolajevo karo akademijos profesorius, generolas Gulevičius, dar du bendrieji akademijos profesoriai, buvęs Imperijos karinio jūrų laivyno Nikolajevo akademijos vadovas, admirolas Rusinas183 ir pagrindiniai generolai. Bendroji karinė sąjunga: generolas EK Milleris, generolas Erdelis, generolas Postovskis, generolas Šatilovas, generolas princas Masalskis, generolas Kusonskis, generolas Suvorovas184. Taigi egzaminų komisiją sudarė keturi profesoriai, aukštojo karinio išsilavinimo specialistai ir keletas generolų, kurie baigė Karo akademiją prieš Pirmąjį pasaulinį karą ir todėl buvo gerai susipažinę su programa ir pareigūnams keliamais reikalavimais - šios akademijos studentų.
Generolas Golovinas labai atidžiai sekė kiekvieno studento darbą ir, likus daug laiko iki kursų pabaigos, išdėstė, kuris iš jų galėtų būti tolesnis mokslinis darbas. Geriausi iš jų iškart po kursų buvo paskirti į skyrius, o po metų ar dvejų, atlikę įvairius darbus ir bandomąją paskaitą, buvo paskirti į skyrius. Tai buvo pulkininkas Pyatnitsky, pulkininkas Kravčenko, pulkininkas Prokofjevas185, štabo kapitonas Yanovsky186, štabo kapitonas Konaševičius187, štabo kapitonas A. V. Osipovas 188, leitenantas Kuznecov189, antrasis leitenantas Galai190, Bobarykovas, Khvolsonas191 ir Vlasov192.
Apskritai generolas Golovinas iškėlė sau užduotį ne tik padėti norintiems įgyti aukštąjį karinį išsilavinimą, bet ir paruošti žmones, kurie, pasikeitus politinei situacijai, galėtų grįžti į Rusiją, ten pakelti aukštąją karo mokyklą. iki tinkamo aukščio.
Aukštesniųjų karinių mokslinių kursų Paryžiuje organizacija su Generalinio štabo akademijos programa negalėjo pritraukti sovietų valdžios dėmesio. Yra pagrindo manyti, kad vienas iš I kurso studentų, štabo karininkas, kuris, anot jo, 1923 m. Pabėgo iš Sovietų Rusijos, lankė visą kursą, sėkmingai išlaikė visus darbus ir testus, buvo pašalintas prieš vieną ar dvi savaites. baigimas.iš kursų sąrašo, o paskui dingo be žinios iš Paryžiaus - į kursus atsiuntė sovietų valdžia. Ši prielaida dar labiau pagrįsta, nes netrukus didžiojo kunigaikščio Kirilo Vladimirovičiaus organizacijos informacinis lapas visiems savo nariams pranešė, kad šis štabo karininkas yra slaptas sovietų agentas.
Taip pat reikėtų priminti, kad pirmaisiais kursų gyvavimo metais, kai pamokos gerėjo, sovietų pasiuntinys Paryžiuje pareikalavo juos uždaryti. Generolas Golovinas, sužinojęs apie šį reikalavimą, kreipėsi į maršalą Fochą. Pastarasis kartu su generolu Golovinu nuvyko pas Ministrų Tarybos pirmininką. Pokalbyje su pastaruoju maršalka Fochas nurodė, kad naujas karas su Vokietija yra neišvengiamas, o Rusijos karinė emigracija buvo plačiai pripažinta Prancūzijoje kaip puikus šūvis, kuris gali pasirodyti labai vertingas Prancūzijai ir kad tai būtų absurdiška kad šis šūvis nelaikytų savo kariuomenės tam tikrame aukštyje.žinių. Išeitis iš situacijos buvo rasta tuo, kad kursai tęs savo darbą pavadinimu „Karo ir taikos studijų institutas“.
Vėliau visi kursus baigę studentai buvo paskirti į Karo ir taikos studijų institutą. Tokiu būdu jie galėtų geriau palaikyti ryšį tarpusavyje, naudotis kursų bibliotekos knygomis, lankyti bendras paskaitas antradieniais ir kartais atlikti atskiras generalinio profesoriaus Golovino užduotis karinės mokslinės dalies klausimais.
Kursai formaliai nustojo egzistuoti, kai 1939 m. Rugsėjo mėn. Prancūzija įstojo į karą. Tiesą sakant, jie egzistavo 1940 m. Iki vokiečių okupacijos Paryžiuje pradžios ir išleido 6 numerius. Iš viso juos baigė 82 studentai.
Siekdamas suteikti galimybę įgyti aukštąjį karinį išsilavinimą tiems karininkams, kurie gyveno ne Paryžiuje, generolas Golovinas 1931 m. Sausio 1 d. Atidarė korespondencijos kursus pagal Paryžiaus aukštųjų karinių mokslinių kursų programą. Informacija apie susirašinėjimo kursų darbą nebuvo išsaugota.
1930 m. Pabaigoje Belgrade pavyko atidaryti užsienio aukštųjų karinių mokslinių kursų skyrių, kad ten gyvenantiems karininkams būtų suteikta galimybė įgyti aukštąjį karinį išsilavinimą. Kursai buvo atidaryti 1931 m. Sausio 31 d. Vadovaudamas Belgrado kursams, generolas Golovinas paskyrė generalinio štabo generolą A. N. Šuberskis. Belgrado kursus baigė 77 studentai.
Ištrauka iš pulkininko A. G. Yagubova193
Akademija turėjo būti atidaryta Serbijoje 1921 m., Tai yra, be išankstinio pasiruošimo, neturint jokių apmokytų mokytojų, nė vieno šiuolaikinio vadovėlio. Studentai turėjo būti aprūpinti finansiškai, kad būtų atleisti nuo rūpesčių dėl duonos gabalo. Šios akademijos vadovas buvo pasiūlytas generolui N. N. Golovinas.
Generolas Golovinas įtikino generolą Wrangelį, kad toks skubotas Aukštosios karo mokyklos atidarymas be rimto išankstinio pasiruošimo negali duoti teigiamų rezultatų. O už garsios iškabos „Akademija“bus nereikšmingas turinys.
Generolo Golovino teigimu, aukštesnioji karo mokykla turėtų būti sukurta per ilgalaikį darbą ugdant dėstytojus, kuriuos vienija karinė doktrina, prie kurios dar reikėjo dirbti. Reikėjo surinkti vadovėlius, kurie visiškai atitiktų šiuolaikinį karinių žinių lygį, ir atrinkti mokinius. Kalbant apie pastarąjį, turint neišvengiamą ribotą jų skaičių ir turint materialinę paramą, Aukštoji karo mokykla galėtų būti pripildyta žmonių, kurie nėra tiek ištroškę žinių, kiek nori išsivaduoti iš rūpesčių užsidirbti pragyvenimui.
Pasak generolo Golovino, tinkamai suteiktas aukštasis karinis išsilavinimas turėtų ne tik suteikti aukščiausiajai vadovybei būtinų žinių, bet ir atrinkti stiprios valios žmones.
Remdamasis tuo, generolas Golovinas manė, kad emigrantų aukštoji karo mokykla neturėtų duoti studentams jokios materialinės naudos, o, priešingai, reikalauti iš jų aukos ir atkaklumo siekiant tikslo, kurį jie kadaise sau iškėlė. Tokiomis sąlygomis generolas Golovinas tikėjosi, kad į aukštąją mokyklą pateks tik tie žmonės, kurie tikrai nori įgyti žinių, žmonės, kurie yra tautiškai nusiteikę ir tikintys šviesia savo žmonių ateitimi.
Generolas Golovinas kaip emigrantų aukštosios mokyklos tikslą iškėlė: 1) išlaikyti Rusijos karo švietimo personalo darbą šiuolaikinių reikalavimų lygiu; 2) Rusijos karininkų, turinčių Europos karinį išsilavinimą, kadrų, galinčių mąstyti ir kurti visų karo reiškinių visumoje, sukūrimas.
Pirmasis jo užsibrėžtas tikslas buvo pasiektas dėl puikios lyderių atrankos, tokių kaip generolas profesorius Gulevičius, profesorius pulkininkas Zaitsovas, generolai Stavitsky, Domanevskis, Baranovas, Vinogradskis ir pulkininkas Ivanovas. Kalbant apie antrąjį tikslą, daugiau nei 300 pareigūnų perėjo Paryžiaus kursus skirtingu laiku ir skirtingu laikotarpiu. Iš jų 82 sėkmingai baigė penkerių metų kursą ir gavo teisę nešioti ženklelį.
