Prieš kurį laiką vienas iš aktyvių „VO“lankytojų (Antonas, pagal profesiją statybininkas) susidomėjo viena konkrečia tema - būtent šiuolaikinio Rusijos verslo dalyvavimu vystant ir ugdant vaikus. Klausimas, kaip mūsų mokykla tai daro, nuolat keliamas svetainėje ir dažniausiai neigiamai. Jie sako, kad mokykla turėtų, bet ne. Ir taip atsitiko - net stebina, kad aš, kaip paaiškėjo, beveik visą gyvenimą buvau susijęs su šia tema. Ir ilgai kirbėjau mintį, kaip geriausia apie tai parašyti taip, kad Antonas galėtų atsakyti ir pateikti išsamią informaciją VO skaitytojams. Ir tada atsitiko taip, kad „visos žvaigždės susiliejo“, o medžiaga buvo, tarkime, „sudėtingas turinys“. Tai reiškia, kad kalbama apie kūrybiškumą ir apie socialiai orientuotą privatų verslą ir apie … šalmus!
Kadangi straipsnyje taip pat bus kalbama apie šalmus, nors ir ne pirmiausia, negalima išsiversti be jų, tiksliau - jų nuotraukų. Ir čia yra vienas iš jų. Jame rodomi vaikai iš Penzos statybos bendrovės „Rostum“„riterių pamainos“po riterių ginklų istorijos pamokos ir praktinio darbo su Wendelio laikotarpio šalmais. Jie yra tik 4-5 klasės, ir jūs turite pradėti nuo paprasčiausio!
Pradėsiu … nuo asmeninio gyvenimo patirties, kuri, mano giliu įsitikinimu, yra visa ko pagrindas. Vaikystėje žiūrėjau filmą „Heraklio išnaudojimai“(1958 m.) Ir man labai patiko ten rodomi šalmai ir skydai. Bet tada sovietinių šeimų vaikai buvo pastatyti tokiomis sąlygomis, kad geriau neprašyti suaugusiųjų padėti jums pasigaminti tokius „žaislus“. Ir aš turėjau viską padaryti pats, ir nudažyti šalmą ir šarvus, pagamintus juodu rašalu (mano mėgstamiausi dažai tuo metu!) Ir raudonas akvareles. Ilgai galvojau apie šalmą ir sugalvojau … tipišką Wendelio šalmą! Tik aš nežinojau, kad tai iš Wendelio. Tose knygose, kurios buvo namuose apie viduramžių istoriją, to nebuvo, ir niekas net nesvajojo apie internetą.
Na, ši amerikietiško žurnalo viršelio nuotrauka puikiai iliustruoja dvi temas vienu metu. Pirma, teisingas leidinio dizainas jo reklamos požiūriu. Raudona spalva visada traukia akį ir pritraukia pirkėjo dėmesį! Antra, jame pavaizduotas elektrinis bakas su „Van de Graaff“generatoriumi, kuris turėtų sudeginti priešą dirbtiniu žaibu, nukreiptu į vandens srovę. Judintojas yra sraigtas ir kodėl ir kodėl taip nežinoma. Bet … kaip kūrybiškumo stimuliatorius, jis puikiai veikia!
Tada po daugelio metų jis baigė Penzos pedagoginį institutą. V. G. Belinskis, baigęs istorijos ir anglų kalbos studijas, atsidūriau Pokrovo-Berezovskajos kaimo mokykloje, kur nuo 1977 iki 1980 m. Turėjau trejus metus parengti „nemokamą“sovietinį diplomą. Ir aš turėjau vesti ten, be istorijos ir anglų kalbos, taip pat geografiją ir darbą (!), Ir taip pat … techninės kūrybos ratą. Mano paslaugoms buvo kambarys su darbastaliais, lėktuvais, staliais, pjūklais, plaktukais ir … VISKAS! Kurk, drauge, „atsižvelgdamas į vietos sąlygas“! Ir kieme yra dvidešimto amžiaus antroji pusė, sovietiniai erdvėlaiviai aria Visatos platybes, o vaikai, atsiprašau, eina į gatvės tualetą, kuriame žiemą iš skylių išlindusios sušalusios išmatos, o dabar, padedant iš aukščiau išvardytų įrankių, jie prisijungia prie aktyvios kūrybinės veiklos!
Šis viršelis yra arčiau tiesos. Iš tiesų, 1929 m. JAV tokie prietaisai pasirodė ir ant policijos automobilių, ir ant motociklų. Bet … kaip eksperimentas!
Ir vis dėlto to, ko aš ten tiesiog nepadariau … Metimo mašinų ir mušamųjų modeliai mano paties istorijos kabinetui. Riterio pilis - ten pat. Raketinės valties modelis. Visureigiai-vibro-vaikštynės iš medžiagų laužo-dantų šepetėlių ir muilo indų. Afrikos kaukės iš Benino. Indiškos kaukės su kalakutienos ir ančių plunksnomis. Plokštė iš ančių plunksnų. Berniukas, vardu Morkovnenkovas, norėjo padovanoti broliui dovaną: „ranka spaudžia butelį be dugno! (peleninė) - pagaminta, ir norėdamas gauti formą rankos liejimui iš gipso, jis ant rankos pylė ištirpintą parafiną! Laimei, namuose, o ne mokykloje.
1929 m. Walterio Kristaus tankas greitkelių bandymuose pasiekė 119 km / h! Ir jau 1932 m. Ant žurnalo viršelio pasirodė slapčiausias „skraidančios Christie“projektas! Kodėl?
Už ką giriu save, tai ne tik dėl savitvardos - dėl jaunystės ji imanentiškai priklauso jaunimui, bet ir už tai, kad kiekvieną pamoką užsirašiau - ką, kaip, per kelias minutes. Taigi, kai mano nuoroda pasibaigė ir grįžau į gimtąjį miestą, pirmas dalykas, kurį padariau, buvo nueiti į vietinę televiziją ir pasiūlyti ten vesti programas vaikams! - Ar kada nors dirbote televizijoje? - paklausė manęs. „Ne, - sakau, - bet aš trejus metus dirbau kaimo mokykloje, kur viena mergina kirviu nulaužė patėvį, 15 kartų įdurta jam į galvą! Taigi po to televizorius man nėra problema “. - Na, gerai, pabandykime, o jei sugebėsi, mes tai padarysime! Jie pabandė, aš praleidau vieną 30 minučių transliaciją, lygiai 25 minutes virpėjau nuo muilo indo ir jis nuvažiavo! Po to aš likau, tiksliau „pripratau“prie „Penza TV“nuo 1980 iki 1991 m., Kur beveik kiekvieną mėnesį transliuodavau ciklus „Gaminkime žaislus“, „Studija UT“, „Žvaigždės skambina“ir „Vaikinai - išradimai“! Nuo 1985 iki 1989 m. Jis vedė tas pačias programas „Mokyklos šalies dirbtuvės“Kuibyševo mieste. Nebūtų perdėta sakyti, kad ant jų užaugo visa Penzos gyventojų karta, todėl ir dabar tų metų žmonės juos atpažins tiesiog gatvėje.
Kaip matote, elektrinio patrankos idėja buvo XX amžiaus 30 -ųjų žurnalo „Popular Mechanics“tendencijoje!
Tuomet kiekvienas scenarijus virto kitu straipsniu žurnaluose „Mokykla ir gamyba“, „Šeima ir mokykla“, „Klubas ir mėgėjų menas“, „Model Designer“, „Young Technician“, o vėliau tapo skyriumi vienoje iš trijų knygų. Visa tai turiu omenyje, kad darbo technologija buvo 100% ištobulinta, o klaidos dirbant su vaikais buvo tiesiog neįtrauktos!
Kitas negyvas fantazijos projektas: greitasis povandeninis naikintuvas, veikiantis netoli pakrantės!
Aš patikrinau šių pokyčių veiksmingumą praktikoje, tai yra, vaikams. Pirma, nuo 1980 iki 1982 m. „OblSYUT“, kur jis viską darė taip pat, kaip ir televizijos programose. Tada mokykloje, kur mano dukra išvyko mokytis. Tada mokykloje, kur mano gero draugo dukra išvyko mokytis - gerai, jis paprašė „užauginti dukrą autoriteto klasėje“. Tada, 1998 m., Kai „uni“tris mėnesius nemokėjo algų, vėl toje mokykloje, kurioje mokėsi mano dukra ir kurioje aš pats kažkada mokiausi. Vėlgi už „tikrų pinigų“jis nuėjo ten vadovauti ratui. Ir štai kas įdomu: visose šiose elitinėse mokyklose (vienoje „specialiojoje mokykloje“, kurioje mokėsi anglų kalbos nuo antros klasės, antroje gimnazijoje) vaikai padarė viską, ką aš jiems daviau tiksliai taip, kaip planavau, ir lygiai per tą patį laiką. priskirtas vienam ar kitam naminiam produktui. Paprastai tai buvo pamoka. Pamoka - ir jangad plaustai yra paruošti („mano vėjelis, mano meilė ir plaustas, mano senas plaustas, pasitikėk manimi!“Ir pan. Ir 80% vaikų atliko savo darbą gerai ir puikiai, o 20% - Ir aš maniau - ir žmonės paprastai galvoja apie kitus žmones geriau nei turėtų! - kad tai yra normalus vaikų kūrybiškumo lygis. Taip ir turi būti … Tada sužinojau, kad taip, iš tiesų, vaikų kūrybinės veiklos lygis yra tikrai draudžiamas … iki 12 metų. Ir tada jie pradeda galvoti apie tai, kaip daugintis, kas jiems šauna į galvą, o kūrybai pasidaro blogai. Tada jo lygis atkuriamas tik 20%.
Iš tikrųjų tokios mašinos niekada nebuvo!
Kaip aš tai žinojau? Ir atsitiko taip, kad net tada, kai mokiausi aspirantūroje, išleidau pirmąją knygą vaikams „Iš visko, kas po ranka“(Baltarusija, „Polymya“, 1987) ir tuo pačiu susipažinau su Boriso Pavlovičiaus Nikitino knyga - tuo metu žinoma mokytoja iš Maskvos srities, ką tik užsiimanti vaikų kūrybiškumo ugdymu. Kas gero buvo sovietinėje magistrantūroje? Jūs rašote pareiškimą: „Aš prašau, kad atsiųstumėte mane … dirbti į archyvą …“O jūs siunčiate ten, kur reikia, ir visiems mokama. Taigi aš padariau tą patį ir išvykau į Maskvą, bet, pirmiausia, pažymėjęs kelionę, nuėjau į Nikitiną. Susitikimas buvo labai įdomus. Jis sakė ką tik grįžęs iš Japonijos, kur buvo labai gerai sutiktas ir kur bus išleista jo knyga. Jis patarė, kad ten 4 klasės vaikai žino 27 žalios spalvos atspalvius ir iš popieriaus gamina chrizantemas. Ir tada jis man pasiūlė testą, kurį jis sukūrė kūrybinio išsivystymo lygiui. Kažką ten reikėjo sulankstyti pagal spalvotų kvadratų, rombų, trikampių modelį ir kurį laiką. Tai buvo ne tik tai, bet galiausiai iš jo uždirbau 98 proc. Kas, žinoma, mane labai nudžiugino. Nikitinas man pasakojo, kad pastaruosius kelerius metus jis nesėkmingai bandė įvesti šį testą Maskvos mokyklose. Ir padarykite tai vienu iš mokytojo darbo rodiklių !!!
Ir toks povandeninis laivas Italijoje!
Idealiu atveju tai turėjo atrodyti taip: rugsėjo 1 d. Vaikai ateina į mokyklą ir atlieka šį testą. Rezultatai registruojami ir siunčiami Rono, Gorono ir Oblono. Tada jie jį perduoda gegužės 31 d., O rezultatai lyginami. Jei yra augimas, tada vaikas gerai mokosi, aktyviai mokosi pasaulio, lavina savo kūrybinius sugebėjimus, o mokytojas … mokytojas dirba gerai! Jei rodikliai neauga, tai yra priežastis galvoti ir siųsti mokytojus kelti savo kvalifikacijos. Bet jei jie nukrenta, tada mokytojas akivaizdžiai nėra mokytojas ir jis turėtų ieškoti vietos kitoje specialybėje! Arba, priešingai, bendrųjų rodiklių fone iš karto bus matyti, kad tas ar kitas vaikas nuo gimimo yra tiesiog kvailas ir turi būti išsiųstas į mokyklą švietimo įstaigai. Akivaizdu, kad turėdamas visą Boriso Pavlovičiaus valdžią, jam tai buvo paneigta. Tai aiškinant: tada turėsime atleisti du trečdalius mokytojų. Kur galime rasti jų pakaitalą? O jei juos pakeisite likusiais, kiek jie turės sumokėti?! Ir jie turės daug dirbti, dviem pamainomis. Ir jų darbo kokybė kris. Iš karto reikės daugiau EE mokyklų. Jų mokytojai turės mokėti daugiau! O kapitalistai Vakaruose (oho, jie yra šie kapitalistai !!!) iš karto pasakys, kad jūsų visuomenėje yra tiek daug vidutiniškų žmonių? Ar dėl to, kad jūsų hegemonai geria juodą? Ir to negalima leisti, nes mes kuriame visuomenę … ir pan. Apskritai - „jokiu būdu“! Dėl to aš jį palikau. Bet apskritai aš labai nesijaudinau, nes turėjau savo ilgamete patirtimi pagrįstų duomenų, kad ne viskas yra taip blogai. Taip, kaime aš turėjau daug „tokių“vaikų, bet tarsi jie ten gėrė, o daug vaikų buvo iš santuokų iš pusbrolių, todėl visai nesistebėjau jų nedideliu debiliškumu.
Ir čia ant viršelio parodyta visiškai nereikšminga darbo akimirka. Atrodo, kad tai nėra nieko neįprasto. Tačiau čia taip pat yra kūrybinis momentas. Nors šiek tiek paslėpta. Juk kalbame apie tai, kaip tuo metu JAV buvo statomi dangoraižiai!
Tada aš labai ilgai nustojau mokytis vaikų techninės kūrybos temos. Ir tada mano anūkė nuėjo į mokyklą, nebe elitinę (laikai pasikeitė ir tapo beprasmiška joje mokytis), bet pati paprasčiausia, mano namo kieme, 2010 m. Ir … kartu su ja dviese - mes su dukra - lankėme tą pačią mokyklą vadovauti kūrybiškumo ugdymo rateliui. Na, ką daryti, jei pradinių klasių mokytoja (beje, labai gerai visa kita, pagal apžvalgas internete pasirinko būtent šią), na, ji tiesiog nežinojo, ką mes galime padaryti … Ir tada viskas prasidėjo …
