Istorijos mokslas prieš pseudomokslą. Ne taip seniai „VO“puslapiuose įsiplieskė diskusija pseudoistorinėmis temomis ir vėl pasigirdo kaltinimai, kad piktavaliai istorikai sumanė ir slėpė nuo vargšų Rusijos piliečių kai kurias istorijos „paslaptis ir paslaptis“jiems svarbu. Štai čia, sakoma, todėl mes jos nepažįstame. Nors iš tikrųjų priežastis čia yra kitokia, būtent nesugebėjimas išmokti savęs ir intelektualinis tingumas.
Tačiau pastarasis yra ne tiek kaltė, kiek daugelio mūsų piliečių nelaimė. Tikriausiai daugelis tų, kurie lanko VO, keliavo rezervuotose sėdynėse. Atkreipkite dėmesį į tai, ką žmonės daro keliaudami. Jie valgo, žiūri į mobiliuosius telefonus ir net skaito. Bet kaip? Daugelio lūpos vis dar juda tuo pačiu metu, tai yra, jie ištaria sau skaitomą tekstą. Toks skaitymas leidžia įsisavinti tik 20% teksto! Būna, kad pačios lūpos nejudančios, bet gerklės juda. Tai yra „laringofono skaitymas“- nuo 50 iki 50. Ir tik tada, kai tekstas nuskenuojamas akimis („greitas skaitymas“), tekstas pasisavinamas 80–90%. Bet greito skaitymo mūsų mokyklose nemoko, ypač klasėse, kuriose daug žmonių iš „pietų šalių“, juk jiems jau sunku skaityti. Reklamuotojai puikiai žino, kad pasaulietis per 90 dienų pamiršta 90% perskaitytos informacijos. Taigi formulė „90 + 1“- ir viską galima pradėti nuo pradžių. Paprastai galvoje lieka tik prekių ženklas, išskyrus galbūt asmens, apie kurį jie kalba, vardą. Štai kodėl nėra geresnės reklamos už skandalą!
Tai reiškia, kad akivaizdu, kad prastą žodyną ir primityvią skaitymo technologiją turintiems žmonėms gali būti įdomu tik kažkas visiškai sensacingo: sraigtasparnį ir elektros lemputę išradę egiptiečiai, reaktyviniais lėktuvais skridę majų indai, rusai-totoriai branduolinis karas, kuris tęsėsi 1780–1816 m. Čia galite įtempti pilkąją smegenų medžiagą, net ką nors prisiminti, o tada pasakyti „valstiečiams“, kad jie, tie patys valstiečiai, paskui pasakytų kam nors kitam. Perskaitykite dešimtis tomų PSRL „kvailių kvailų“, ir taip aišku, kad jie visi suklastoti …
Tai yra, sunku žmones sudominti tikra istorija, tačiau lengva domėtis visokiomis nesąmonėmis. Tam yra dar viena priežastis. Priežastis susijusi su tuo, kaip mes mokykloje mokome istorijos.
Prisiminkime, kad Senovės pasaulio istorija mokoma 5 klasės vaikams. O ji … menka. Ir todėl nėra labai įdomu. Bet tai tiesiog NEGALI būti kita. Ar žinai kodėl? Kadangi šiame amžiuje vaikai, mūsų rusų vaikai, paprasčiausiai nėra pasirengę išmokti visko, kas yra ta pati senoji kultūra ir istorija.
Na, pavyzdžiui, kai penktoje klasėje mokėmės Senovės Egipto istorijos, mums buvo pasakojama apie kai kuriuos žvėrių dievus ir pirmuosius mitus apie pasaulio sukūrimą. Bet mums nebuvo pasakyta, o vadovėlyje taip nėra, kad tarp egiptiečių dievų buvo toks dievas - Atumas. Šis dievas buvo biseksualus ir laikė savo „moteriškąją dalį“rankoje. Jis sukūrė pasaulį, įsipylęs sėklos į savo burną, o tada išspjovęs kačių deivę Tefnut ir jos vyrą Shu. Pasak egiptiečių, taip atsirado visata.
Arba, pavyzdžiui, deivės Afroditės istorija. Atrodo, kad visi žino, kad ji gimė iš jūros putų, tiesa? Tiesą sakant, Afroditės istorija prasideda nuo to momento, kai jos tėvas Uranas buvo išnaikintas jo paties sūnaus Kronoso, nes Gajai iš Urano gimė tik ciklopų pabaisos. Kronosas išmetė savo tėvo lytinius organus į jūrą, o kai Urano reprodukcinis organas nukrito į jūros gelmes, „susidarė baltos putos“, o iš jų gimė meilės deivė Afroditė.
Bet, žinoma, keisčiausias mitas kilęs iš to paties Egipto. Ir suprantama, kodėl penktokams apie tai nepasakojama, o vadovėliuose to nerasite. Faktas yra tas, kad po to, kai Osirio sūnus Horusas užėmė sostą, blogis Setas nesutiko su jo pralaimėjimu ir nusprendė atgauti valdžią. Tačiau egiptiečiai tikėjo, kad kiekvienas, kuris, galima sakyti, yra „naudojamas kaip moteris“, negali būti dievas. Taigi Setas, sumanęs ką nors nemalonaus, naktį atvyko pas Horą ir, norėdamas nepagrįsti savo pretenzijų į sostą, atsigulė su juo kaip su moterimi. Izidė, sužinojusi, kokia nelaimė nutiko jos sūnui, paprašė jo pripildyti puodą spermos ir supylė jį į Setu salotas. Jis, nieko neįtardamas, suvalgė salotas ir pastojo. Taigi Horui pavyko išlaikyti savo sostą. Labai juokinga istorija, ar ne? Bet dabar įsivaizduokite, kad mokytojas visa tai pasakoja penkerių metų vaikams, o jūsų dukra turi parašyti esė apie Horo ir Seto mūšį su visomis jo detalėmis!..
Bet jūs galite jiems papasakoti apie tai, kaip romėnai garbino sparnuotąjį falą (beje, daugelis vaikų tuo pačiu sužinos, kas tai yra, kitaip jie žino šio daikto pavadinimus, bet tai ne!), Ir kaip skandinaviškai dievas Lokis turėjo prajuokinti milžino Skadi dukterį, ir jis tai padarė, pririšęs virvę prie sėklidžių, o kitu galu pririšęs ją prie ožkos, kurią taip pat suplakęs šakele. Apie tai, kaip to paties Ozyrio varpą suvalgė žuvis, o jo žmona Izidė iš molio lipdė jam naują ir, pastojo nuo jo, pagimdė sūnų Horą.
Tai, kad imperatorius Kaligula atidarė viešnamį, kuriame vieną iš trijų jo seserų galima įsigyti už 30 tūkstančių seserijų, o imperatorius Heliogabalus, kalbėdamas scenoje, „padarė tą ir tą“, be to, jis taip pat „padarė“., taip pat vargu ar verta pasakoti penktoje klasėje, taip pat ir šeštoje … Bet sulaukus 18 metų atrodo, kad tai jau įmanoma, tačiau senovinis pasaulis šiame amžiuje nebepraeina, o jei taip, tada tik universitetuose prie specialių istorinių katedrų.
Bet palikime bjaurumą ramybėje ir pereikime prie karinės temos. Ar visai neseniai mums ir 4 klasės vadovėlyje nebuvo pranešta, kad riteriai nuskendo Ledo mūšyje? Tačiau faktas, kad jų vandens „potvynis“yra aprašytas kronikos tekste, kuris yra senesnis nei ankstyviausi pranešimai apie jį net 100 metų. Ką, per tą laiką atsirado naujų liudininkų, taip pat „savęs ieškotojo“, kuris ten pamatė „Dievo pulką ore“?
Skaitome toliau. 7 klasės vadovėlis. „Riteriai judėjo„ kaip kiaulė “, viduryje buvo sunkiai ginkluotas pėstininkas geležiniais kriauklėmis ir kirviais …“. Iš kur atsirado ši nesąmonė ir kaip ji pateko į mokyklos vadovėlį? Kur, kokioje kronikoje autoriai „iškasė“šias kirves? Čudas buvo brolių riterių sąjungininkuose. Chud! „Žmonės iš miško“, kuriems tokie ginklai kaip ietis ir peilis buvo didžiausia svajonė. Tik negalvokite, kaip apie tai galvoja 99% mūsų piliečių, kad ietis yra medinė dviašmenė šakutė šienui maišyti. Ne, tai ietis, su geležiniu antgaliu ir skersiniu už jo, kad ji toli neįsiskverbtų į kūną.
Prisiminkime ir paaiškinimą, kuris vėl randamas vadovėliuose, kad dėl to, kad Bobrokas Volynetas neįstojo į mūšį Kulikovo lauke, tai … jis laukė pietų vėjo. Ir tada pūtė pietų vėjas, nešė dulkes totorių akyse, ir tada jis nuvedė juos į puolimą. Bet kaip tai galėjo būti, nes pietuose stovėjo totoriai, o šiaurėje - rusai! Kiek mokytojų jis paklausė, niekas negalėjo paaiškinti. Ir viskas todėl, kad nors mokytojas turi mokytis visą gyvenimą, iš tikrųjų mūsų mokytojai to nenori daryti. Tai yra, jie neskaitė I. N. Danilevskio, todėl nežino, kaip jis tai paaiškina. Ir tai paaiškinta logiškai.
Arba čia yra dar vienas geras pavyzdys to, kad neįmanoma pažodžiui suvokti istorijoje, įskaitant kroniką, ir reikia daug intelekto, kad teisingai suprastume daugelį šaltinių. Taigi, „Pasaka apie praėjusius metus“praneša, kad princas Svjatopolkas „Pasmerktasis“„mirė tarp lyakhi ir chakhi“, dykumoje … Ir buvo istorikų, kurie net pradėjo ieškoti šios vietos. Tačiau filologai pabrėžė, kad „tarp lyakhi ir chahi“tuo metu reiškė „niekas nežino, kur“, o ne visai konkrečią vietą Čekijos ir Lenkijos pasienyje. Ir dabar, nežinodami daugelio šių smulkmenų, galite padaryti daug absoliučiai neįtikėtinų „atradimų“, įskaitant jo mirties vietos suradimą!
Ir visada reikia prisiminti, kad aukštųjų mokyklų baigusių C klasės mokinių visada buvo daugiau nei A klasės ir gerų mokinių. O kur jie visi, šie C klasės mokiniai iš „pedyushniki“, pateko? Pavyzdžiui, iš mano 1977 m. Numerio visi ėjo kur? Į mokyklą! O kur visi puikūs studentai išvyko dirbti? Į universitetą! Aš tik noriu sušukti: "Prasta mokykla!" C klasės mokiniai išvyko dirbti į mokyklą SSRS, o dabar ten. Buvo išimčių (o, taip!), Žinoma, buvo, SSRS, ir šiandien jos taip pat egzistuoja, tačiau jų yra nedaug. Kaip visada, viskas atitinka standartinę schemą: 80 ir 20. 80% vidutiniškų žmonių eina dirbti į mokyklą, o 20 … taip pat dažnai eina ten, bet paskui išeina.
Žodžiu, ši problema jau seniai, net nuo to laiko, kai dėl tam tikrų priežasčių buvo nuspręsta, kad universitetinio išsilavinimo neturintys žmonės yra gana pajėgūs sukurti tobulesnę visuomenę nei ta, kurią valdo Oksfordo ir Jeilio absolventai. Ir net jie kažką padarė. Tačiau tik vėliau jie pralenkė šiuos „bendražygius“. Tačiau įsitikinimas, kad gilios žinios humanitarinėse srityse apskritai nėra tokios būtinos, išlieka. Ir tai netiesa! Jei jus, nors ir neturint specialaus išsilavinimo, domina kažkas toje pačioje istorinėje srityje, tuomet turite pradėti nuo paprasčiausio dalyko, tai yra, imti ir tiesiog nuosekliai kaupti informaciją. Pradėti saviugdą ne skaityti „apreiškiančias knygas“ryškiais viršeliais, bet bet kokio numerio istoriografiją. Iš pirminių šaltinių. Tai yra, padėti tam tikrą žinių pagrindą. Ir tik tada, stovėdamas ant jo, pajudėk kur nors į plotį ir gelmę. Ir tik tada išeina teiginiai, kad istorikai ten nieko nesako. C klasės mokiniai nieko nesako - nes patys nežino. Tačiau yra ir gerų specialistų, ir reikėtų pažvelgti į juos ir jų paskelbtus darbus, be to, paskelbtus gerbiamuose leidiniuose ir būtinai su Rusijos mokslų akademijos ar atitinkamų institutų apžvalgomis. Disertacija, magistro ir daktaro disertacijos taip pat yra puikus informacijos šaltinis, be to, šiandien jie visi skelbiami internete.
